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关于多媒体电大毕业论文,与充分利用现代教学手段让教学插上翱翔的翅膀相关论文范文文献
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摘 要 运用现代教学手段的数学课堂,要以课标精神为指导,用活用好教材,让学生进行创造性的学习,让学生在学习过程中亲身经历、体验数学魅力,感受学习的快乐,增强自信心,从而达到学会学习的目的.
关 键 词 数学；多媒体；情境
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）07-0045-02
数学是一门非常严谨、逻辑性强的学科.这就要求数学课堂不但要重形式,还要重内容,讲求实在,讲求有效.多媒体的使用是辅助教师展现抽象数学原理、理解数学概念的.在具体的运用中,不能一味地依赖,要用得恰到好处,让学生既能实实在在地学到数学知识,又能达到教学目的,这才是应该追求的高效课堂.教学以学生的需求、学生的特点为目标,而不是从教师角度进行讲解,多给学生留下充分的思考和发展空间,培养初步的逻辑思维能力和空间观念,能运用所学的知识解决简单的实际问题.
1.知识联系实际,激发学习欲望
数学产生于人们的社会生产实践,因此,数学教学同样离不开实际的生活.在学习中将数学知识融入现实问题中,使学生感到“数学有用”“数学就在身边”“数学有趣”,从而增强小学生学习数学的动力,让小学生学会利用自己所学知识去解决生活问题,感受数学的合理性,达成数学学习与生活经验的和谐同步.
教材中也给出许多例子,教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容,这样学生容易接受、喜欢学习.也可以让学生列举数学知识在生活中的应用.小学生年龄小,以形象思维为主,教师应用多媒体出示各种图形或物体,通过视觉刺激以及教师的适时的指导,同时展示操作方法,激发学生的动手实践能力,让学生自己进行动手观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践,激发思维去思考,从中自我发现数学知识,掌握数学知识.通过实际操作,学生体会到数学学习带来的乐趣,激发出学习兴趣.
2.直观再现具体情境,培养抽象概括能力
数学是抽象概括性很强的学科,着重培养学生的抽象概括能力,对于他们学好数学,培养初步的逻辑思维能力具有十分重要的意义.抽象概括是数学得以产生的基本前提.离开了抽象概括,就不会产生数学的概念,更不
关于多媒体论文范文文献
火车过桥问题是学生很难理解的一类行程问题,很自然恰当地运用多媒体进行操作演示：一辆火车呼啸而来,真实再现火车过桥的情景,然后通过定格、放慢等手段,让学生看清火车从一开始上桥到最后车尾离开桥的画面,明确这才叫火车过桥.接着再弄清火车过桥所行的路程,通过多媒体演示,学生很容易明白火车过桥所行的路程就是桥长加车身的长度.直观可以让抽象的语言文字变成看得见的形象,可以降低学生思维的难度,可以帮助学生很好地理解知识、建构知识.
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3.合理利用多媒体辅助教学
运用多媒体辅助教学,可以通过逼真的声效、动态画面等来吸引学生的注意力,变化学习形式,激发求知欲,能够使他们发自肺腑地自愿参与学习.把“静止”的内容变为“有生命的”的形象,对于启发学生想象力和创造力,发展学生智力,培养学生观察、思维、解决问题等能力,实现课堂教学最优化,都具有十分重要的意义.而传统的教学方式的陈旧,已经和现在的学生产生距离,不了解学生的需求,制约学生的自由发展.如果利用多媒体教学,让静止的画面动起来,问题就变得简单了.
例如,教学计算平行四边形面积的时候时,可以通过电脑演示,用平移、加线、旋转、重组重叠图形等方法化解难点,变身为长方形,帮助学生找到解题的突破口,让学生看到具体形象的过程,理解图形的组成,从而找到解题方法.但要注意多媒体的使用不是多多益善,这节课不停地进行多媒体轰炸的话,会让学生失去原有的新鲜感,过多的音乐、画面、闪烁等特效,会分散学生的注意力,会让学生疲惫不堪,降低课堂的教学效率.而只有适当使用,才会发挥优越性.多媒体技术毕竟是手段,而且只是一种手段,达不到所有的教学效果.
4.多媒体为学生展示数学的视觉美和多样美
审美教育不是美术、音乐课的专利,数学的世界中同样也可以进行美的欣赏、美的熏陶、美的展示.儿童时期是人感受美最为强烈、突出的时期.小学数学教师应抓住这个时期,不失时机地向学生展示数学多面性,充分利用小学生的爱美天性,培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力.美是到处都有的,对于学生的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现.数学课中的感受美,就是学生通过观察对数学课本中的图片、图形和教师讲解的数学知识产生兴趣、发现规律,并能敏锐地作出反映,产生美的感知和体验,受到美的熏陶.
多媒体课件的多项功能所特有的形象直观、感染力强等特点,符合小学生的心理特点.教师应根据教学内容灵活运用,以便在课堂上创造情境,刺激学生的感官,吸引注意力,内化吸收,营造美的氛围,并令他们如临其境,深刻领悟数学中的形状美、自然美.
例如,在讲授“四边形”时,为学生展示一个多彩的校园,让学生仔细观察,从中认识、了解各种各样的形状,并把四边形加上不一样的颜色.经过直观、具体的形象,学生自然也能概括出四边形的特点.在掌握知识的同时,不但使学生感受美,受到美的熏陶,而且使学生能理解美和鉴赏美.在探究的过程中,体会到数学与社会实践的联系,培养学生用数学的眼光去观察社会、观察自然的意识.由于数学内容丰富多彩,就像引人入胜、扣人心弦的电影情节一样,就像绝世佳酿一样,给人以美的享受.在教学中不难发现：当学生进行正确解答后,他们骄傲的表情、自信的神情,渴望教师的鼓励和肯定,他们的表现证明他们享受到数学带来的美感.
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6.结语
多媒体的使用改变了传统的数学教学观念与教学模式,给教学带来了极大的方便,但千万不能课课用、节节用,教师要结合校情、班情和学情,合理适时地创设学习的情境,从而引导学生体会数学的魅力.真正地让现代化教学手段走进课堂、发挥实用,提高教学效率,真正实现素质教育.
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