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多媒体相关学士学位论文范文,与多媒体课堂教学课件开发相关在职毕业论文开题报告
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摘 要：多媒体教学环境下课堂教学的现状、存在的问题全面分析、归纳和总结,并在此基础上进一步分析当前多媒体教学应该注意的问题,以此来
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关 键 词 ：多媒体；课堂教学；教学策略；多媒体教学
目前很多学校的多媒体教学尚处于“探索阶段”,在认识与实践两方面都还普遍存在着一些误区：忽视教师主体作用及传统教学的互动化、人性化,没有认识到并非所有课程都适合用多媒体教学,把多媒体教学和运用计算机媒体教学混为一谈,媒体辅助教学系统辅助对象不明,众“体”皆罢黜,独尊多媒体.
一、具体来看,主要存在以下几个问题
1.使用多媒体教学的目的与形式单一
很大一部分教师使用多媒体教学,目的不在教学效率的提高,而仅是为了不写板书,节约板书时间.有些教学内容的确需要多媒体进行辅助教学,但很多教师使用多媒体进行“满堂灌”,将教材中的内容照搬到屏幕上,然后用幻灯片一张一张地展示给学生,于是教师的教学方法也成了单一的演示——讲授法.
2.教学设计过分依赖多媒体
现在很多教师使用多媒体,根本不考虑学科性质,不考虑教学内容,不管需要还是不需要,都争着到多媒体教室上课,完全忽视了传统教学的优势.甚至当教学过程中突然出现停电、设备故障等问题时,有的教师会出现短时间的慌乱,严重影响教学过程的正常进行.
3.多媒体课件质量偏低
课件制作质量不高的主要表现有：①使用媒体信息与教学内容无关.在多媒体课件中,很多教师滥用音响、动画及特技效果,但这些辅助材料跟教学内容丝毫没有关系.这样不仅达不到教学效果,反而分散了学生的注意力.②照搬教材内容.不少教师错误地认为,使用多媒体课件就不用再板书.所以制作课件的时候,把教材全部搬上了屏幕.③课件画面结构不合理,色彩搭配不科学.这样的课件根本不能吸引学生的注意力,不能给学生以美的享受.
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二、在多媒体教学中应该注意的原则
1.多媒体的使用要“适时、适度、适当”
“适时”就是指教师运用多媒体,要选择最有利于学生掌握的教学要点,使课堂教学达到最佳效果的时机.“适当”就是要把多媒体用在真正需要之处,帮助激发学生学习兴趣,帮助学生掌握重点、突破难点.“适度”就是多媒体的运用要做到该用则用,避免滥用,找准多媒体与教学内容的切入点.教师应当明白,多媒体仅仅是辅助课堂教学、优化教学的手段,不是教学的唯一手段.教师只有准确把握教学内容重点和难点,把握好教学内容的深度,合理进行教学设计和适当使用课件,才能达到预期的教学效果.
2.教师的主导地位不能变
新课程标准下教师不再是课堂的主宰,而是在课堂上起主导作用.“主导”指的是主要的并且引导事物向某方面发展的作用.也就是说在课堂上教师由场上的“主演”变成了场外的“指导”.“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”,在课堂上教师要把握好这个“导”字.随着多媒体教学设备的出现,教师正从传统教学中的黑板加粉笔的工作劳动中解放出来,教师也不再只是一个传递信息的人,而是主客体相互作用的促进者.作为教学活动中的组织者和实施者,教师是任何教学系统所不可缺少的,无论何种教学活动、教学方式,都包含教师的谋略、智慧和试验,多媒体只能是教师的实施工具.所以,教师在组织教学、设计教学策略时要牢记教师的主导地位,只有这样才能更好地体现学生的主体地位,自如地运用多媒体进行教学,提高教学质量.
3.提高教师信息技术素养
首先,要对教师进行教育学、心理学、现代教育技术学、教学系统设计等相关理论的学习,更新教师的教育理念；其次,要对教师进行多媒体技术的培训,要求教师掌握一定的信息技术基础知识和相关多媒体教学设备的使用,熟练灵活使用多种软件（如用Authware、PowerPoint）进行课件制作,使之成为具有高素质理论,又懂得计算机和多媒体等现代教育技术应用的复合型人才.作为教学一线的教师、新课程的实践者,学习、认识、掌握并创新地运用信息技术是创建新型教学结构和教学模式必备的条件.只有这样才能适应信息时代的发展和新时期教育课程改革的需要,信息素养应该成为衡量教师教学能力的重要指标.
总之,在多媒体课堂教学中,多媒体是为教学服务的,只有正确认识多媒体课堂教学的真正含义,结合当前课程改革的教学理念,进行理论与实践相结合的研究,对多媒体环境下课堂教学策略进行探讨,正确发挥其对课堂教学的促进作用,设计出最适合多媒体环境下的课堂教学策略,才能提高教学质量,促进教育改革,实现教学效果最优化.
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/yljx/414155.html
参考文献：
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［5］张莉,咸洪泉,王殿坤.多媒体技术在课堂教学中存在的问题及其对策研究.读与写杂志,2008.
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（作者单位 海南省海口市灵山中学）
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