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阅读教学有关教学论文提纲,关于高职英语阅读教学活动中阅读教学策略的应用相关论文范本
该文是音乐教学专业阅读教学论文范文，主要论述了阅读教学有关毕业论文,与高职英语阅读教学活动中阅读教学策略的应用相关论文范本，适合阅读教学及英语阅读教学及人际关系方面的的大学硕士和本科毕业论文以及阅读教学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】根据高职高专学生自身的学习习惯和学习基础,运用阅读教学策略设计阅读前、阅读中、阅读后的课堂教学活动,帮助学生养成良好的积极阅读的习惯,扩大词汇量并使阅读知识得以拓展,从而全面提高阅读能力.
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【关 键 词 】高职 英语阅读教学 阅
读教学策略 应用
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）12C-
0141-03
高职高专英语教学原则是“立足实用,打好基础,强化能力”,以全面提高学生的应用能力为目标,培养高职高专应用型人才.而英语教学中阅读训练是对学生进行素质教育的一个重要环节.学生对英语阅读理解能力的强弱反映其综合能力和素质,决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料,能否高效快速准确地获取现代信息.而实际上,近年来高职英语阅读教学一直处于“费时低效”这种不甚理想的状态,特别体现在学生语言运用的准确性、流利性和得体性等方面.盛行于高职英语教学的交际法强调语言的交际功能,注重语言—语法和词汇的学习与运用以及相关的英美文化背景和风俗习惯的学习,难以使学生的语言学习达到良好的效果.因此,教师应该改变教学理念,在阅读教学策略的指导下,有效组织以学生为中心的课堂活动,并在学生学习的每个环节给学生搭建适当的语言学习R
阅读教学有关论文范本
一、阅读教学活动设计的理念
阅读并不是一种消极（passive）技能（Jeremy Harmer）.随着心理语言学的发展,语言学家认为阅读过程是一个复杂的心理活动过程,是积极获取信息的过程.美国知名阅读教学专家Neil J.Anderson 根据阅读教学理论和自己的实际教学经验总结、归纳出了八种第二语言阅读教学策略：激活背景知识（Activate prior knowledge ）、培养词汇知识（Cultivate vocabulary）、传授阅读技巧（Teach for prehension）、提高阅读速度（Increase reading rate）、验证阅读策略（Verify reading strategies）、评估学习效果（ Evaluate progress）、提高阅读动机（ Build motivation）、备选适合材料（Plan for instruction and select appropriate reading materials）.在这八种策略中,前六种的英文名称的第一个字母分别是A、C、T、I、V和E.这六个字母正好组成了英文ACTIVE一词（积极,主动之意）.这个缩略词能够帮助我们记住阅读教学思想的核心内容,并提醒我们阅读是一个积极、主动的过程,因此,教师在设计阅读教学活动时,必须时刻记住这一点,什么样的阅读材料,阅读活动能最大限度地调动学生的阅读积极性,克服学生阅读心理障碍、帮助学生养成良好的阅读习惯、扩大词汇量并使阅读知识得以拓展.
二、阅读教学策略在高职英语阅读教学中的运用
(一)阅读前的活动设计
研究人员对第二语言的阅读进行了大量卓有成效的研究,结果显示当读者已有的知识和经历被激活,其阅读理解和阅读技能有很大的提高.大量的数据、资料也证明了“在阅读前的活动中加入适当的图式（背景知识）,是极为有益的”.Carrell 和Eisterhold指出：“如果读者没有能够激活恰当的图式,结果会造成对阅读材料不同程度的不理解”.因此激活读者的背景知识有助于阅读理解.
McNeil建议激活背景知识可以通过设定阅读目标,提问和预测的方式.Anderson提出了以下几种有助于激活背景知识的课堂活动.首先,阅读前的讨论.对文章主题的讨论或是对阅读材料文本结构的讨论.通过对文章主题的讨论,读者可以有机会知道自己和他人对这一主题的了解情况,而教师可以通过提问的方式指导讨论的有效进行；对文本结构讨论,如读者将会遇到的过渡词的类型,对读者帮助很大.其次,建立语义图.语义图类似于“头脑风暴”（Brainstorm）.教师提供给学生与阅读材料相关的关 键 词 ,学生给出与这个词相关的词或概念.笔者在教授《与老板保持良好工作关系的十种方法》 Ten Ways to Work Better with the Boss.这篇阅读文章时,就采用了提问,讨论和建立语义图的方式设计了阅读前的活动, 以激活学生已有的背景知识.
活动一：“我们这一生会和周围的人建立怎样的关系?”（通过“头脑风暴”的方式,建立以关系（relationship）为关 键 词 的语义图）.
文章的主题探讨的是如何与老板建立良好的工作关系,但学生由于缺乏工作经历,没有太多的相关知识.设计活动的时候先从浅入手,从学生熟悉的人际关系开始,能较好的引导学生进行交流和讨论,建立与关 键 词 关系（relationship）相关的语义图.
活动二：“猜猜他们是什么关系,你觉得他们的关系如何?”
教师提供三幅配有对白的图片让学生猜测图中人物之间的关系.可以让学生扮演角色,然后猜测两人之间的关系,学生会积极热烈地思考,讨论,给出不同的关系.最后教师给出文字材料,学生验证他们先前的猜测.通过这个活动,学生的背景知识再一次得以激活.以下为对白和问题：
1.Jenny： Stop taking my stuff and get out of my room.
Sarah： Get off the phone so I can talk to my friends.
Question： What's the possible relation between Jenny and Sarah?
2. Maria： You can't be friends with that girl.No one is friends with her. Abby： Why are you always telling me what to do?
Question： How is Maria related to Abby?
3. Kim： This so unfair !Why do I have to follow all of these rules?
Betty： Stop arguing and listen to me.The rules are final.
Question： What's the possible relationship between Kim and Betty?
活动三：“请给出保持良好关系的六个关键要素”.
在这个活动中,学生以小组为单位,积极讨论,给出六个最能够帮助建立有效人际关系的词汇.小组代表说出他们写下的六个词,然后教师通过幻灯片也给出六个词,看看哪个小组所想到的词汇与教师所给的最接近.这个活动进一步为学生创造了积极思考的机会,并将学生积累的关于处理好人际关系最重要因素的知识和经验激活,为下一步文章的阅读做好了准备.
(二)阅读中的活动设计
在阅读前的活动中,学生已初步形成对阅读语料相关知识的一定构建,并对语料主题产生初步了解.在此阶段,教师所设计的活动旨在激活学生头脑中的形式图式（体裁、篇章、结构方面的背景知识）和策略图式（阅读技巧和方法）,使其与语言材料所提供的信息之间相互作用,引导学生深入理解文章,内化知识内容,培养阅读技巧,生成有效输出（钱一欣）.《与老板保持良好工作关系的十种方法》一文篇幅较长,1587字.但是篇章结构简单,从标题就可以对文章的主要内容一目了然.文章采用列举的方式提供了十种方法,然后分别用两到三个自然段对这些方法进行论述.阅读的难点在于生词,短语和难句的理解.Anderson认为,在第二语言教学中,教师应该直接明了地向学生教授那些基本词汇（basic vocabulary）,然后教授学生如何根据上下文去猜测那些使用频率较低的词汇的意思,而词意猜测的活动能更好地调动学生的能动性.
笔者在教这篇文章时设计了两个词义猜测的活动,其一是针对生词.先让学生快速找到与老板建立良好关系的十种方法,学生找出后请他们把碰到的生词划出来.总共有五个,分别是insights, maintenance,criticism,acknowledge,upstage.让学生重新阅读带有这些生词的句子,借助上下文,并与同伴互相讨论,弄明白这些词的意思.如：acknowledge 出现在Acknowledge your boss in your successes （方法6）这一句中.当一个人成功了,他应该对他的老板表示什么,学生可以很自然地想到“感谢”一词.文章中还有一句“ An approprate thing to do at this point is to recognize the people who made it possible, in particualr your boss.” 根据上下文acknowledge 和 recognize 在这里意思相近,有“承认,认可”的意思.教师还可以通过提供图片和例句的方式,给予学生更多的支持,帮助学生进行有效猜测.例如,为了弄懂upstage的意思.笔者引导学生关注含有这个词的方法9——Don't upstage your boss 的主要内容.其中第一句“Upstaging your boss can limit your career mobility”和第二句“Therefore , be careful of correcting your boss in public. ”是理解的关键.笔者让学生反复阅读这两句,然后讨论这两句中所提出的建议,第二句很容易理解“当众纠正老板的错误要小心”.提醒学生注意第二句开始的连接词therefore（因此）,这样找到两句的逻辑关系,第一句的意思就比较容易理解了.为什么当众纠正老板的错误要小心呢?学生可以进行各种猜测,例如,让老板出丑了,抢老板风头让老板生气,等等.为进一步确定upstage的意思,教师还可以提供一些例句以帮助学生更好地了解upstage的意思,如：
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1.Don't try to upstage your friends.
尽量不要使自己显得比朋友更突出.
2.So how did the young geniuses upstage the old masters?
那么那些年轻的天才是如何抢了那些年老大师的风头?
另一个词意猜测的活动是针对文中出现的习语和词组.例如,为了帮助学生更好地理解“even a stopped clock is correct twice a day.”这句习语的意思,笔者提供了两个钟的图片,一个是动态的,一个是静态的,让学生结合图片,联系实际猜测出这个习语的本意（钟即使不走了,一日也有两次的时间是对的）.然后给出一些例句,让学生思考,得出这句习语的引申义.
例如： Even someone who gets things wrong all the time can get answers right sometimes.（愚者千虑、必有一得.）
阅读教学活动的目的不是检测学生阅读理解的结果,而是帮助学生去理解（teaching how to prehend rather than testing reading prehension）.因此,为了让学生更好地理解所阅读的材料,教师可以鼓励学生多设问,或以小组活动的方式,对文章的难句进行分析,讨论.如从《与老板保持良好工作关系的十种方法》这篇阅读材料中可以组织学生讨论以下的问题,在小组讨论的过程中,教师鼓励学生立足文本,激活已有的背景知识,运用阅读策略,完成对句子的理解. 1.What did Mark Twin think of his father when he was 14 and 21? What makes the difference? （Tip 1）
2.How to explain " Ignorance of your parents' wishes may be fine when you're a child, but ignorance （ willful or otherwise） of your boss's expectations can kill your career" ?（ Tip 3）
3.In your understanding, what's the difference between"a problem
employee"and"the employee that the boss can depend on"?（ Tip 4）
4.Explain "And give your side of the story", and " the same advice applies to good news as well". （ Tip 5）
5.How can you get the meaning of "defuse" in this sentence " My father humorously defused the situation" by using the context clues? （ Tip 9）
(三)阅读后的活动设计
此阶段活动的目的是整合阅读材料和已有的知识结构突破固有的思维模式、构建新理念、提出新观点,实现有效的知识、情感、技能的产出.即活动目标是对学生阅读理解的拓展,学生在完成该阶段任务过程中实现自我表达、自我认知和自我提高（钱一欣）.因此,教师可以针对阅读材料的内容,学生的阅读水平和学习风格,设计综合性或评论性的问题,让学生以双人,小组或班级的形式展开讨论.例如,在设计《与老板保持良好工作关系的十种方法》这篇文章的阅读后活动时,笔者设计了以下几个问题,采用3人为一小组的方式,针对每个问题,小组成员各自发表自己的看法和意见,最后小组代表发言.
1.How do you think of these tips, are they helpful?
2.In your opinion, which tip do you think is most acceptable? Why?
3.What should you do when you make a mistake or create a problem in your work? （ Tip 4）
4.Can you correct your boss in public?The writer says there is one instance when it's okay to correct your boss
阅读教学有关教学论文提纲,关于高职英语阅读教学活动中阅读教学策略的应用相关论文范本参考文献：
中学英语阅读教学论文
初中英语阅读教学论文韶关市中小学英语教研会第七届三次年会参评论文,初中生英语听力理解障碍及其应对策略,学段:初中,单位:韶关市第十一中学,姓名:周景悦,手机:1382632562。
高中英语阅读教学论文
汇也就无所谓语言,我们的高中英语教学自然。高中英语有效阅读教学策略研究考动向,互相学习,精心备课,共同研究,探讨解题思路和做题方法,力求教学工作系统,扎实.我们不放过任何问题,使学。
初中英语阅读教学论文
初中英语阅读教学论文韶关市中小学英语教研会第七届三次年会参评论文,初中生英语听力理解障碍及其应对策略,学段:初中,单位:韶关市第十一中学,姓名:周景悦,手机:1382632562。
小学阅读教学论文
0,详细通讯地址:广西凭祥市第。小学语文阅读教学策略宁夏第四届基础教育教学课题,《信息化教学资源在小学语文教学中的有效应用》研究论文,(2篇),课题负责人:石嘴山市平罗县城关四小姚新。
小学语文阅读教学
小学语文阅读教学策略宁夏第四届基础教育教学课题,《信息化教学资源在小学语文教学中的有效应用》研究论文,(2篇),课题负责人:石嘴山市平罗县城关四小姚新慧,课题编号:jxkt-xw。
小学语文的阅读教学
小学语文阅读教学策略宁夏第四届基础教育教学课题,《信息化教学资源在小学语文教学中的有效应用》研究论文,(2篇),课题负责人:石嘴山市平罗县城关四小姚新慧,课题编号:jxkt-xw。
小学语文教学阅读
长通知骨干教师班现将有关事项通。小学语文阅读教学策略宁夏第四届基础教育教学课题,《信息化教学资源在小学语文教学中的有效应用》研究论文,(2篇),课题负责人:石嘴山市平罗县城关四小姚新。
初中语文阅读教学方法
行),为充分发挥初中语文骨干教师在教学,科研,育人中的作用,促进青年教师岗位成长,成才,成名,确保我市初中语文师资队伍沿着均衡,和谐,智慧方向发展,特制订东。浅谈初中语文阅读教学策。
小学语文阅读教学论文
文阅读教学策略宁夏第四届基础教育教学课题,《信息化教学资源在小学语文教学中的有效应用》研究论文,(2篇),课题负责人:石嘴山市平罗县城关四小姚新慧,课题编号:jxkt-xw-04-0。
小学语文阅读教学的论文
文阅读教学策略宁夏第四届基础教育教学课题,《信息化教学资源在小学语文教学中的有效应用》研究论文,(2篇),课题负责人:石嘴山市平罗县城关四小姚新慧,课题编号:jxkt-xw-04-0。