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课堂教学相关毕业论文提纲范文,与课堂教学气氛的营造相关论文范本
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摘 要 ：前苏联教育家赞科夫在《和教师的谈话》中指出：智力活动是在情趣高涨的气氛中进行的.生动活泼的课堂教学气氛,有利于教育任务的完成.把课堂变成有幽默、有笑声、有争论的地方,学生的学习才会更加卓有成效.因此,营造民主、和谐、轻松的教学气氛,让学生爱学、乐学,愿意思考和探索,就要关注课堂教学气氛的营造.
关 键 词 ：课堂教学；气氛；营造
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0020
课堂教学气氛的营造,首先要讲究课堂气势的营造.这种
课堂教学相关论文范本
第一,在课堂教学中,师生关系的民主性、师生活动的有序性,有助于课堂气氛的营造.
例如：上海特级教师钱梦龙再讲《故乡》时,检查学生读课文之后有些东西是不是理解了.“同学们回答问题时,尽量不要看书.如果忘了,怎么班?”“偷看一下”.学生偷笑并回答.钱老师：“说的好啊!偷看是一种能力,很快的在书上一眼扫过,就马上找到自己要找的那个词、那个句子,不也是一种能力的培养吗?不过,请别忘了,考试的时候,可不要培养这种能力啊!”于是一堂课就在学生的大笑中展开,因为教师的一番话,大家一直尽头很足,不断有新问题提出并解决.这样,民主的师生关系,对于营造热烈和谐的课堂气氛,有很好的效果.
第二,在课堂教学中,关注全体学生,师生之间进行情知交流,有利于全班学生都参与教学过程,完成课堂气氛的创设.
给学生思考的时间至少要三秒钟,等待的时间是必要的.不鼓励学生举手抢答,这样给每一位学生相等的机会,让更多的学生乐于参与.教师信任的目光,教师温馨的微笑,如冬日暖阳洒向每一位学生,给学生心理上的支持,以此来捕捉或点击学生的兴奋点,来激发他们参与讨论问题的争辩和探索.一次成功的体验,便是学生学习的加油站,学生能享受到学习成功的乐趣,也便会增加学生学习的动力.因此,教师与学生之间的情感交流不容忽视,当教师和蔼可亲自信有度时,学生才会思维敏捷、愉悦轻松.
第三,在课堂教学中,教师一定要相信学生的能力,交给学生一定的任务,通过期望的功效,可以有效地调节课堂气氛.
当学生知道自己被信任,而且教师对自己的期望受到关注时,他们会感觉到心里的温暖.这种信任是一种鼓励、一种振奋,从而学生也就把自己当成了学习的主人,才会雕琢出更为完美的、具有自己特色的作品,发挥出学生的创造性与想象性.
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此外,教师还要善用语言,不使用具有伤害性的语言.言词的不当对于学生自尊心的损害最大,同时不当的语言疏远了师生的关系,损害了师生关系的民主性.让学生在紧张、焦虑与不安中去学习知识,是不会有良好的效果与和谐的课堂气氛的.“随风潜入夜,润物细无声.”教师的语言应像春雨一样滋润每一颗脆弱而敏感的心灵.
教师不是高高凌驾于课堂之上的主宰,力的作用是相互的.只有尊重学生的人格,才会受到学生的尊重与爱戴,才会更好地激励学生、树立威信,使课堂气氛更加和谐.例如：著名教育家陶行知曾经遇到过一个最淘气的学生.那天,上课铃都响半天了,别的学生都跟着陶先生兴致勃勃地学习,只有男生吴昊的铅笔盒大敞着,铅笔散了一桌子,书也不情愿地躺在一边,他自己却趴在桌子上“专心致志”地掰橡皮!陶先生火冒三丈,冲着他大嚷“你给我站起来!把这篇课文再读一遍!“吴昊吓了一跳.愣了,即不情愿地站起来,然后就仰着头一言不发.教室里安静极了,空气像凝固了一样,其他的学生都看着陶先生.陶先生走到他面前,低头瞪着他,他也心虚了,低下头不敢看陶先生.看着他可怜的样子,陶先生的心一软,怒气全消了,毕竟是小孩子呀.于是,他就蹲了下来,抬头看吴昊,正好迎着吴昊心虚的目光.“你是个聪明的孩子,大家都喜欢你,如果你能认真听讲,把课文读得再流利些,大家一定会更喜欢你的.”陶先生边说边拉起他的手,“把这篇课文再读一遍,你能读好的.”吴昊看看书,又看看陶先生,而陶先生则用信任的目光鼓励着他.他终于把课文读了下来.“他读的多好啊,看来他和我们大家一样棒啊!我们快给他鼓鼓掌.”在掌声中,大家笑了,吴昊也笑了.
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通过这个例子,我们可以看出,在教学中,学生喜欢和谐热情,尊重关心同学、耐心指导、诲人不倦的教师.同时学生们还会“爱屋及乌”,从而喜欢教师所教的学科.因此,教师要尊重学生的自尊心,要多表扬少批评.
综上所述,营造和谐民主的课堂教学气氛,把课上得简单,实际上是一种智慧、一种艺术、一种能耐、一种功夫、一种水平、一种境界,它绝不是把教学简单化了,而是艺术化了、精良化了、高效化了.
（作者单位：河北省保定市南市区五尧中学 071000）
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