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初中化学方面教学论文核心期刊,关于如何提高化学教学效果相关论文范文例文
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化学是一门基础的自然科学,它与农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系.要想提高化学教学效果,必须从初中抓起,从培养学生的学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力.下面结合自己的教学实践谈点体会.
一、激发兴趣,引导学生乐学
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”兴趣是求知的巨大动力,是发明创造的源泉.兴趣的培养在于诱导.教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素.有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动地学习.
学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思.那么,在教学中如何培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣呢?为此我们可以及时对学生进行了化学史教育,讲化学的发展和形成,结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事,如道尔顿提出近代原子学说,居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖,谈闻名世界的中国古明如造纸术、火药等,讨论化学与现代化建设和生活的密切关系.使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言,是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具.让学生感到学好化学知识是多么重要,他将直接关系到祖国的发展和建设.这样做能增强他们学习的自觉性和积极性.
初中化学需识记的知识比较多,有时又很集中.如教材中第一章第六节里一下就出现了27种元素符号,学生很难记住,为此从讲绪言开始,将需记住的元素符号分批分期地布置给学生,并经常提问检查.我们把元素符号、原子团等制成小卡片,把化合价编成顺口溜,把重点内容写成韵语,简化记忆.
另外,我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣,其形象识记能力超过抽象识记能力,喜欢动手,再造想象力比较丰富的特点,成立了化学科技兴趣小组,目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力,从激发兴趣着眼,训练发现思维和创新思维,发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动.
二、精讲多练,提高教学效率
教学过程是在教师指导下的认识过程.就初中化学课来说,我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力.而这些能力的提高,关键在于教师的启发和引导.教师要在课堂45分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能,并使他们能轻松接受,这必须要下一番工夫.它除了要求教师自身极渊博的知识,较强的表达能力和组织能力,还要在课前充分理解吃透教材,并且还应了解掌握学生,结合学生暴露的问题,瞄准学习目标,深入准确、画龙点睛地讲.教学过程要符合学生的认识规律,激发思维,扩大密度,使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态,只有这样才能取得良好的教学效果.
所谓精讲,既要配合教材内容,又要面向全体学生.
初中化学方面论文范文例文
初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分.就拿元素及其化合物来说,知识内容庞杂,涉及三十多种元素,七十多种化合物和众多的化学方程式,如若把这些知识孤立地讲,往往会事倍功半.但只要抓住它们的内在联系,区别异同,进行归纳对比,形成网络,抓住其实质就可以收到事半功倍的效果.在教学中教师要通过观察学生的表情、举动以及接受效果,针对学生感到有困难的地方,教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方,结合思考题给学生以点拨、启发和疏通.
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例如,在总复习时,我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比,让学生亲自动手,把常见仪器的使用、基本操作和气体收集,集中于气体的制备之中.通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握.为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛选归纳、补充的能力.
另外,要加强和改进化学实验,给学生创造条件.在化学教学中,教师可设计某一实验、检验内容,让学生亲自动手动脑设计完成实验,也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验,以增强学生的感性认识.这有利于化学概念的形成,从而培养学生的观察、思维、实验和自学能力.
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