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关于作文教学方面毕业论文开题报告,与和谐高效的作文教学协奏曲相关论文范文素材
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【摘 要】作文教学要像春雨润物那样对学生循循善诱,耐心指导.生活就是教育,生活的亲身感受是写作过程中取之不尽、用之不竭的素材源泉!老师要做的就是鼓励学生写真话,有感而发,还要给学生写作的动力,让学生自信,给学生一个闪光的机会.
【关 键 词 】循序渐进、真情实感、鼓励阅读、拓展视野、赏识激励.
《语文课程标准》对作文教学的指导思想是这样阐述：“写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感.”它体现了新的作文教学理念,要求作文教学淡化文体,降低要求,重视兴趣、情感的对写作的积极影响.
一、前奏
作文应该是一个循序渐进的过程,我们老师对学生要循循善诱,耐心指导,他们就会逐渐喜欢读作文、喜欢写作文,作文也一定会走向一个全新的境界.
1.课外阅读
培养学生读课外书要及时鼓励学生在阅读中的点滴进步,让学生产生浓厚的阅读兴趣,让学生快乐地阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识,在多读中求理解、在多读中学表达.正如古人所云：“故书不厌百回读,熟读深思子自知.”
2.口语交际
生活就是教育,口语交际就是要在生活中进行渗透.生活的每一个环节均可以成为儿童实习口语的机会,由亲及疏,由近及远,由己及人,帮助学生积累知识,拓展视野,活跃思维,发展语言,这样就可以渐次打开学生们心灵.
二、合奏
孔子说：“知之者不如好知者,好之者不如乐之者.”凡事乐意干,才会用心干、自觉干,也才能干好.作文的主要任务是培养表达能力,发展思维.然而能力靠多练、多练靠自觉、自觉靠喜爱.要使学生喜欢作文,就必须想方设法培养学生的作文兴趣,从培养写作兴趣入手,拨动他们爱好作文的心弦.
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(一)与生活协奏
生活就是文章.文章如果离开了生活,内容是空洞的,读起来是干瘪的,枯燥无味的,再好的文笔如果离开了生活,它的文章也发不出耀眼的光芒!
1.生活感悟
所谓“感悟”就是让学生通过跟外界事物接触,获得启发与领悟.学生的作文写作同样必须源于生活,是学生观察事物、体验生活的结果,也是生活的需要.如何让学生真正把作文当作一种生活的需要,一种精神的享受,就要引导和培育学生感悟生活的能力.我们在指导学生写作时要极力营造富有情趣的生活化的教学氛围,在朴实自然的生活氛围中,学生的情绪得到放松,情感处于快乐之中.
2.日记积累
经常写日记,对写作有很大帮助.可是有些学生把写日记当作一种负担,写作时愁眉苦脸,要不然也是“挤牙膏”式的写几句空洞而乏味的话.其实日记的写法要比作文灵活得多的多,一篇日记只是简单地写一件你认为最重要的、感触最深的事情；甚至有时候可以把它当作“出气筒”,发泄一下自己的心里的苦恼、郁闷等
(二)与文本协奏
聚焦课本,有古代的生活、现代生活和当代生活,也有幻想中的未来生活,尽管不是活生生的现实生活,但却是我们写作过程中取之不尽、用之不竭的素材源泉!
1.童话世界
童话,是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活中存在的问题,折射一定道理的文章题材.幻想,是童话的核心,是童话的灵魂.没有幻想,就没有童话.平心而论,每个学生都有自己丰富的想象力.写童话就要凭借奇特的幻想,大胆地虚构故事情节.这样写出来的童话故事趣味性强,情节离奇悬跌,引人入胜.
2.看图写话
看图写话教学中
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3.续写
想象是作文翅膀,对所学课文进行续写,是行之有效的培养学生联想和想像能力的方法.续写就是围绕文章中心,联系生活实际、课外阅读或电影故事,给课文补充一个适当的段落,或插进一个合理的情节.续写还可以结合我们的生活实际续写成文；也可以根据文章的结尾,写出故事的延续和可能的结局.
4.仿写
在阅读教学中,教师应该及时抓住契机,引导学生进行仿写则是一条行之有效的途径.通过仿写,学生可以把学到的写作知识直接转化为写作技能,通过仿写,学生还能够丰富自己的语言,为他们今后的构思提供材料和模式,从而打下比较扎实的基础.
5.改写
诗词中所蕴含的思想精华和情感魅力,举不胜举.对于古诗的教学,我做了一些新的尝试,即让学生根据古诗的意思,让学生改写成现代的优美散文,以此来增加学生的语言文字的积累和提高学生运用所学课文的能力.我们要教出感情,教出气氛,学生从诗词中受到感染,受到启迪,往往刻骨铭心,终生难忘.
(三)与评价协奏
评价是作文教学中的重要环节.学生作文写好后,老师评讲是十分关键的,要引而不发,含而不露,点而不破,才能调动学生的主观能动性,让其动脑、动心、动手.作文最重要的力量就是欣赏、刺激,同时还要运用鼓励、指点、讨论、发表等激励手段,使得学生的信中能够产生一种愉悦感和期待下一次作文的到来,以激励学生写作的积极性.
三、尾声
“问渠那得清如许,为有源头活水来.”只有学生们充分的观察生活、体验生活,才能把思想感情融化于笔墨中,文章中的人物才会有血有肉,事物才会有声有色；文章才能与读者产生共鸣,意味深长等我热爱我的教育事业,我热爱我的语文教学,我更热爱那一篇篇思绪飞扬、非凡灵动的文章；是作文让我了解了学生,也热爱上了我的学生,我愿意用我的智慧永远带给学生无尽的新鲜与活力,激起他们最大的习作渴望与热情,与学生一路共同成长!
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（作者单位：河南省安阳市钢城小学）
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