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摘 要 ：计算机在现在社会中已渗透到人们生活、工作与学习中,成为信息传递的重要工具,计算机课程成为了学生重要课程之一,其教学质量也普遍受到重视.而提高计算机应用教学质量,首先需要改变传统教学方式和陈旧思想理念,进而进行教学模式的创新与改革,充分利用好有限课堂资源,才能顺应时代的发展.本文便对计算机教学改革相关问题提出了拙见.
关 键 词 ：计算机教学；课堂；质量；探讨
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 01-0293-02
在现代计算机信息化时代,不管哪个行业都已经离不开对计算机的应用,不掌握计算机基础操作技能,是无法在如今现代社会中立足的.提高计算机教学课程质量对培养计算机技能人才以及提高学生综合素质具有极其重要意义,为了更好的适应时展,就需要我们对计算机教学进行相应的改革.
1.计算机教学现状
由于如今是计算机信息时代,掌握计算机基本操作技能成为了学生最基本要求.因此也可以说计算机课程教学质量直接影响到学生的综合素质的培养,因而要对计算机教学进行改革,使让学生在有限的在校时间掌握良好的计算机操作技能,从而能更好的适应社会发展.而由于计算机不同于其他学科,其信息更新快,容量大,具备较强的实际操作能力成为掌握好计算机基础操作能力的重要表现之一,但目前很多学生缺乏实际操作能力.对于不同学校不同区域,计算机教学存在一定差异,但大致可将计算机教学总结为如下几点：
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1.1 教材内容陈旧,缺乏及时更新.计算机教材虽然说是一年一改编,实质是换汤不换药,教材内容非常陈旧,与发展迅速的计算机相比,对着传统教材传授的知识与技能,让学生跟社会出现严重的脱节,让学生不能适应社会.
1.2 教学手段与方式单一,呆板.计算机应用课程是一门实际操作性较强的课,但很多老师欠缺更新理念,依然使用同其它学科相似的教学方式,拿着教材,对着一些定义进行枯燥的讲解,缺乏与学生的互动,对给学生提供充足的实际操作机会欠缺重视,这种呆板的教学方式,在课程中个对很多学生而言犹如在听天书,对老师讲授的计算机课堂无法让学生融入课堂,一堂课下来,学生对操作还是很陌生,大大浪费了有限计算机课堂时间,课堂效率得不到提高.
1.3 教学模式落后,跟不上学生实际需求.现在很多学生家里都有一台计算机设备的,这些学生是出于如今计算机信息发展的时代,不同于以往时代,只有少数家庭才又一台正规的计算机,因而如今的学生对很浅显的计算机操作,如鼠标、键盘操作等都了解,甚至如今很多学生因为对玩游戏的喜爱,其对键盘的操作熟练程度恐怕都不低于一些经过计算机训练的人.在这种情况下,很多学校对计算机课程的开始依然沿袭传统教学模式,一周只开始一节科的计算机课程,甚至很多还是几个班级一起,而在课堂教学中,很多老师按照传统教学模式,照本宣科,极具形式化,而传授内容却是很多如今学生基本都会的东西,完全不能激起学生课堂兴趣,课堂教学效率极其低下.
1.4 课时安排不合理.很多学校对计算机理理论与实践课的安排不够合理,甚至很多学校只有理论课.这种课时安排对操作性较强的计算机应用课程而言,课时的设置有不如无,实践课安排不到位易出现学生欠缺实际操作能力现象,而只设置理论课,面对一些不能对着实物以及实际操作的讲解、定义、概念和含义介绍,只会让学生对课程感到寡淡无味,长久下来便失去了学生便失去了上计算机课程的兴趣.
2.改革计算机教学的措施
好的计算机教学模式,可以激发学生的求知欲,将学习视为乐趣,便被动接受知识转为主动探索求职,可以在有限的课堂中,让学生收获匪浅,充分发挥课堂资源的价值,大大提高学生对计算机的操作技能,提高学生的综合素质.因而面对计算机教学现状,急需要我们加以教学改革,探讨
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2.1 借助多媒体平台进行理论课的教学.应用多媒体教学,可以弥补黑板和照本宣科教学的不足,教师可以结合多媒体对照多媒体显示的控件、按钮以及演示的操作对学生加以讲解,图像与声音结合,可更易让学生理解,容易印象深刻.同时应用多媒体平台,可以突破计算机教学的一一对应的不足,可以让一个学生上台操作,大家观看时会跟着一起思索想象会成自己后操作是不是同他一样,带动了大家的思维,大大提高计算机课堂效果.
2.2 借助网络平台进行计算机教学.可以借助互联网进行计算机教学,网络信息量大,资讯新,时代性强,极其引发学生兴趣,结合开通的网络平台,在对其进行操作,可以应用多媒体也可以通过教师与学生计算机的网络关系,先让学生对着网络信息进行操作,然后经过教师对学生计算机的锁屏进行演示教学,通过网络关系在计算机课堂中让学生时而实践,时而停下来看操作演示,如此边教边实践的方法,可大大提高学生参与意思,增加学生兴趣的同时,更有助于提高学生实际操作能力.
2.3 增加实践课时.应该对计算机教学课程的安排加以改革,计算机课堂是学生步入并适应获得最基本操作技能的有效途径,又具备较强的操作性,因而对计算机的实践课时的安排应充分重视.只有好合理安排计算机实践课时,才可以对提高计算机课堂质量有事半功倍的效果.
2.4 计算机课必须注意对学生的因材施教.为了调动每一位学生的学习兴趣,计算机课堂教学尤其需要因材施教.计算机本身的可操作性也为我们因材施教提供了有利条件.本人在计算机基础教学中实现因材施教的手段之一,就是为学生设计开放型的任务,画一幅图画,编制一份小报,发一个电子邮件等等.这类开放型的任务,每个学生都可以做每个学生都可以尽情发挥,每个学生都能够尽自己最大的努力,尽管结果可能会有很大差异.而用来实现因材施教的手段之二是,同一个课堂中的学生完成不同的任务.每节课我都会设计几套任务,其中最基本的任务是面向全体学生的,其它的任务则是根据上课的实际情况,随时发给那些走在前面的学生,完成一个任务就在学习成绩表为学生加上一颗星,并发给下一个任务,有的学生可以多完成一个任务,有的可以多完成两个、三个甚至更多的任务.
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2.5 充分发挥学生的主体性,增强学生的创新思维能力.首先,在计算机课程教学开始时,应当让学生利用业余时间了解计算机知识,提高学生学习计算机的兴趣.其次,在教学过程中,教会学生运用技术创作有声动画和贺卡,让学生可以亲手制作礼物送给朋友,与朋友一起分享成功的喜悦.同时,教师也可以选取优秀的作品,向全班学生进行展示,或者将作品发布到学院网站上,激发学生的创作热情.再次,在讲解图片处理内容时,教师应当尽量采用生活中的照片进行演示处理,使学生可以针对照片中不满意的地方进行优化调整,提高学生学习计算机知识的兴趣,激发学生创新意识.最后,教师应当充分利用网络交流平台,拓宽学生的学习视野,引导学生掌握收集信息处理信息的能力,激发学生主动获取知识的欲望,并组织学生对学习内容进行交流和探讨,充分发挥学生的主体性作用.
2.6 提高师资队伍素质.计算机课程师资队伍,应引进丰富的具高度值的人才,具有责任心和较高的教学经验,能够展开有规划的教学安排,具有先进的教学思想理念,突破应试教育思维,向素质教育目标靠拢,培养出具有高能力的学生.
3.结语
备计算机操作技能是对如今社会每个人立足社会的最基本要求,而计算机更新迅速,信息包含量大,这就给对计算机人才的培养提出了挑战,因而可说对计算机人才的培养是一个长期而艰巨的任务,需要灵活创新,从而提高计算机教学的有效性.
参考文献：
[1]管会生.大学信息技术导论[M].第2版.北京：高等教育出版社,2008.
[2]陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社,2005.
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