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关于音乐教育类论文范文参考文献,与如何搞好音乐教学相关教学论文选题
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【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1002-2139（2009）-14-0078-01
如何抓好音乐教学,是构建以德育为主导,心理教育为主线,体育为基础,智育、美育、劳动教育为主体的素质教育体系中不容忽视的一环.人才的艺术素质如何,关系到整个民族的素质.
据有关部门调查表明,无论在是城市还是农村,在小学还是中学,音乐课大多都开了,教材都订了,师资力量也不是完全空白,但学生在识谱方面却令人瞠目：农村学生几乎100％不识谱,在城市中学的也仅占4％.这不得不引起人们的深思.众所周知,音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分,在培养学生的思想品德,文化科学,心理及身体素质等方面均可起着重要的辅助促进作用.尤其是对提高学生的思想、道德、审美、艺术素质起着直接的促进作用.然而在应试教育条件下,不仅音乐教育的应有地位受到许多学校、家长和学生不同程度的忽视,而且严重影响了音乐教育的上述功能的发挥.把这样素质的学生送到师范,师范的音乐教育虽有一席之地,但面对学生实际水平与大纲严重脱节的现状,音乐教学也只有陷入补课阶段,使中师教学又面临无法达标的局面.九年义务教育课程计划中,对中小学音乐课程的任务作了明确的规定.探索音乐与健美相融,把音乐、舞蹈与形体相融,这就是寓体于乐.提高音乐教学质量的思考实施素质教育,正在成为各级教育行政部门深化教育改革的重要举措,这是改变音乐教育现状的极好机遇.在素质教育中,如何发挥音乐教育在提高学生素质中的独特作用,
是当前音乐教学改革面临
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笔者认为：一定要根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》,应该从以下几个方面入手：
一、根据音乐学科大纲的课程特点组织教学
首先,音乐课是一门实践性、技能性很强的学科,基础知识、基本技能的获得都需要练习,而且是只有扎扎实实地练习,才能达到“双基”要求.根据已经总结的教学经验和现行音乐教材的特点,要在识谱和听音两个环节中,把增强学生信心、提高学生兴趣放在重要位置上,把音乐基础知识、技能和课本歌曲、课外补充歌曲结合起来. 要扩大学生视野,提高学生对音乐的感受、记忆和鉴赏能力的重要途径,是学生间接参与音乐艺术实践的重要内容.教材好,再配以科学的教法,相得益彰,音乐课就会更受学生欢迎.通过教学内容和教学方法的改革,探索一条适合音乐教育改革的新路,提高学生素质,要求学生在完成教学大纲规定的各项要求的基础上,能较好地掌握音乐语言能力和识谱能力,掌握科学的唱歌方法,掌握一般儿童歌曲的写作方法.
二、大胆改革教学方法
要达到全面提高学生素质的目的,必须不断改革教学方法.1．根据儿童生理心理特征,教学上必须重视形象化和直观化.2．针对儿童“好动”的特点,教学上必须重视律动性.3．调动学生学习的主动性和积极性,教学上必须重视启发性.4．抓好音乐创作教学,开发儿童智力.小学的音乐创作教学可以将学生的好奇心转化为学习动机,通过研究、探索、发现和创造去调动学生的学习积极性和主动性.5．教书育人,寓思想品德教育于教学之中,根据音乐教学的特点,教师应注意对歌曲主题的分析,并用最饱满的感情去教唱,用艺术的形象去感染学生.少年的想象力是一把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创造性的发挥.因此,音乐教学已 成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一条重要途径.作为素质教育的音乐教学,必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式.使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的.要提高音乐课的教学质量,应根据儿童好动、好游戏的心理特点,把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来,把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练,转化成生动有趣的游戏、舞蹈,使之形象化、具体化,让少儿通过自身的活动,进入音乐世界,在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能,培养思维能力,同时也受到美的熏陶.使学生得到直观的感性认识.作为教师要精心地耕耘和栽培,让孩子们幼小心灵中播下的创作种子得以生根、开花、结果. 让学生在愉快的教学中感受、想象、创造音乐
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三、音乐教学应实施素质教育以提高学生的艺术素质
音乐教育作为学校审美教育的重要组成部分,在培养学生的思想品德,文化科学,心理及身体素质等方面均可起着重要的辅助促进作用.尤其是对提高学生的思想、道德、审美、艺术素质起着直接的促进作用.然而在应试教育条件下,不仅音乐教育的应有地位受到许多学校、家长和学生不同程度的忽视,而且严重影响了音乐教育的上述功能的发挥.当前一个以素质教育为导向的教育改革热潮正在全国兴起.素质教育观的确立和实施,为确立音乐教育应有地位奠定了基础,也为音乐教学的改革与发展提供了良好的机遇.鉴于音乐教育在素质教育中的独特作用,在素质教育的大环境下,音乐教育的位置将逐步得到提高,音乐教育的功能将得到更好的发挥.然而由于应试教育的长期影响,在音乐教学中往往不同程度地打上了应试教育的烙印,甚至背离了素质教育的方向.应该说,只有在素质教育的大环境下,才真正给音乐教学改革指明了方向,并为改革的成功创造了条件.
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素质教育是把学生看作是有生命意识的人,看成是学习的主人.因此,在音乐教学过程中,我坚持面向全体学生,尊重学生.在音乐教学实践中,促进学生主体意识,也就是人的独立性、创造性和主观能动性的发展,使之人人成功.在完成教学任务的同时,无疑培养了学生的演奏能力、感受能力、表现能力与合作能力.从而对儿童的健康心理素质的形成,起到了促进作用.素质教育是当前基础教育改革的主旋律.而音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容,它对学生的 思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成,有着其它学科不可替代的重要作用.重视音乐教育,是学校教育教学改革的突破口,是促进学生素质全面提高,培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施.
总之,中学的音乐教育不是可有可无,而是刻不容缓.现代教育越来越需要生动活泼,生气勃勃,充满创造性和娱乐性的教育形式.越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中,来完成对中学生人格的塑造.重视中学音乐教育,是促进学生艺术素质得到充分、自由全面发展的关键.是实现教育现代化,培养跨世纪建设人才的关键.因此,音乐教育是提高学生的艺术素质的重要途径之一,需要加强与提高层次.
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