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英语听力类函授毕业论文,关于改进听力教学方法,提高英语教学质量相关研究生毕业论文开题报告范文
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【摘 要】 高中英语听力教学存在着教师不够重视、教学方法单调、学生听力能力差的现象.本文阐述了教师更新教学观念,提高自身素质,积极探索,钻研听力教学方法,在培养学生语言能力的同时,重视非语言技能的传授等内容,意在说明学生经过切实有效的训练,可以提高听力理解能力.
【关 键 词 】 教学方法 听力教学 英语
我们现在所处的时代是一个开放竞争的信息时代.作为英语教师不但要有深厚的英语功底,而且还要有认真钻研英语听力教学的精神,努力提高自身的文化素质和业务素质；走出“一张嘴,一台录音机”的小圈子,变传统的播放教学磁带的单一型教学模式为多种媒体并用的复合型模式；不仅要知道高中英语听力测试的内容（即预测、猜测、抓主题大意、抓特定细节、推测说话人态度和用英语思维等）,还要分析研究影响听力的重要因素.
1. 听力教学观念的更新
随着高考英语加试听力这一转变,听力教学及测试才受到越来越多的重视.为了提高英语听力教学效果,当务之急是把过去的机械重复的方法改变为训练学生听的技能技巧的方法.教师应该更新听力教学观念,增强英语听力教学意识,不断激发学生听、说的热情,训练学生养成注意力高度集中的良好听音习惯,学生的英语素质才能得到全面的提高.
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2. 听力教学方法的改进
听力教学的目的主要使培养学生有效地获得口头信息的能力,即作为交际手段的听力能力.英语教师应遵循听力教学的自身规律,不断改进教学方法进行听力教学.
2.1听力技巧训练
任何一门技巧的掌握都需要大量的实际训练.听力作为一种技能,要经过相应的训练方式去培养：训练学生领略听力材料主题大意、获取具体细节的能力；抓关 键 词 ,正确推断谈话发生的背景及谈话者之间的关系；理解谈话者的意图、观点和态度.教学中教师要不断改变教学形式,调动学生听的兴趣和动机,打消学生的心理障碍；对听力的时间要合理把握,不宜时间过长；课前由音乐等形式组织好教学,但不应在听前或听中给学生文字材料.
2.2选择合理的材料
进行听力训练,选择合理的材料至关重要,材料应尽可能地真实,自然,有交际意义,有适当的难度和速度.材料可以是对话、故事、新闻、报告、歌曲等,内容可包括日常生活、科学常识等.经过教师精心挑选的音像材料集图、文、声、像于一体,优美的语调、地道的发音、纯正的英语以及有趣的情节能极大地激发学生的学习兴趣,能最大限度地挖掘学生的学习潜能,学生会在不知不觉的视听活动中获得听力能力训练的最佳效果.
2.3精听与泛听相结合
在课堂上学到的某种技巧技能要在课外泛听的实践中加以运用,方能使这些技巧和能力得以巩固和提高.精昕是听力训练不可或缺的基础,泛听则是提高听力实际应用能力最有效的途径.对难度相宜的听力材料的整体意思、大概内容进行泛听；英语广播、电影、电视、天气预报等为我们提供了泛听选择范围；外教课、“英语角”等活动为学生提供了泛听机会.
2.4运用语义联想
学生在听语篇的过程中,一字不漏是不易做到的,况且也不必要,听音目的是听懂语篇,从中获得主要信息.学生运用自己对所听内容语境特征的了解及自己掌握的信息量、文化背景知识和经验来判断预测将要听到的话语内容,能最后达到理解语篇的目的；通过语义联想和预测对所听内容进行加工处理,就能获得理解语篇的效果.
2.5简要记录
当听力材料特别是短文放音结束,开始提问时,学生因记忆原因无法迅速调用大脑贮存的设计听力材料的某些细节,只能仓促做出选择.这种选择并非建立在准确理解和牢固记忆的基础上,选择的准确性就无从保证.简要记录可以弥补单纯依赖人脑记忆的不足,对学生起到帮助回忆的作用,使听、视、写三者有机地结合起来,最大限度地作用于人脑对所听内容的记忆.
2.6课文录音教学
有的中学只有单一的电教媒体.教师必须充分地挖掘该电教媒体的潜在优点来进行英语听力教学.在进行课文录音教学时,我们可以采用以下方法来刺激学生,提高听力.①听课文录音；②跟录音朗读课文；③跟录音同步朗读课文；④边听课文录音边写单词,使学生经常处于高度注意听音的状态之中.以上方法可以交替进行,长此下去,学生的听力亦会有明显
英语听力类论文范例
3. 结束语
提高听力的过程应是一个不断发展技巧丰富知识,并同时锻炼分析推理等能力的综合性训练和实践过程.只要教师更新了听力教学观念,增强了英语听力教学意识,经过长期的持之以恒的努力,时刻注意自身的英语素质,积极探索,认真钻研,发现问题,找出规律,不断地改进中学英语听力教学方法,高中英语听力教学质量就一定能得到迅速的提高.
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参考文献
[1] 叶蔚萍. 英语听力教学中的语义联想[J]. 外语电化教学, 2000（01）.
[2] 刘国忠.对英语听力教学模式的思索[J] .外语电化教学, 2000（01）.
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