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关于信息技术相关论文范本,与信息技术之有效教学相关毕业论文范文
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摘 要 ：从"以人为本"的现代教育理念出发,提高教学的有效性的核心内容是教学应建立在对学生学习规律的把握上,建立在对学生心理特点的把握上,这样才能真正达到有效教学的目标.信息技术的有效教学不仅要教师精心设计教学环节,还要采用合理有效的教学方法,把课堂留给学生,老师适时引导,这样才能提高信息技术课堂的有效性.
关 键 词 ：信息技术；有效教学；提高
中图分类号：G633.67文献标识码&#
关于信息技术相关论文范本
有效教学是当前教育实践探讨的热点话题.从"以人为本"的现代教育理念出发,提高教学的有效性的核心内容是教学应建立在对学生学习规律的把握上,建立在对学生心理特点的把握上,这样才能真正达到有效教学的目标.现在,信息技术教学越来越强调激发学生兴趣,强调从学生的角度去设计课堂教学,强调学生的自主探究等等,这些都在不同程度上促进了信息技术课堂教学效果的提高,但是,多年的信息技术教学实践让我感觉到依然有一些根本性的问题没有解决.教师精心设计教学环节,课堂变精彩了,但是这节课学习的内容,下节课忘得一干二净,因为这并不能使学生真正的掌握知识技能,反而会使学生感到枯燥厌倦.如何提高信息技术教学的有效性呢,本人从实践中总结几点如下：
1.要给学生做的时间,提高他们的实践能力
信息技术大纲规定学生上机时间不少于总学时的70%,这就是说本门课程的学习多半时间是在学生的自学中进行的.因此,信息技术课堂除了师生共同探究学习新内容外,还需要为学生提供充分的时间上机实践,巩固所学.罗杰斯总结出的对我们平时教学活动有指导意义的十条原则之一就是"大多数意义学习是从行为中获得的.促进学习最有效的方式之一就是让学生直接体验".教师的任务是为学生提供学习的手段,由学生自己决定如何学习.面向学生发展的有效教学模式是在保证学生是学习主体的基础上,构建真实的问题情境,提供学习资源,倡导个体独立、小组讨论等来促进学生学习,使学生在课堂教学情境中得到充分发展.
2.最优化分组
学生是一个个具有鲜明个性的、有差异的个体.在实践中,要充分了解学生认知方式的个体差异,坚持导优补差的原则,促进学生最大限度的发展.分组时,每小组安排有一两名接受能力较强的学生,他们自己完成任务后,充当小老师去指导小组同学的学习,并鼓励人人争当小老师,努力营造生生互学,生生互教,人人是学生,人人是老师的氛围.
总之,要充分发挥学生的作用,挖掘他们潜在的能力,并给他们创造一个广阔的空间,充分施展自己的才能.
3.根据课堂进程,灵活处理生成
教师先提出问题,学生常常是不按照老师预设的答案想下去,因为他们知识积累、思维能力都有所不同,这样就会出现许多预料之外的问题,这就是所谓的课堂动态生成.
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动态生成越多,说明学生主动思考的问题越多,只要教师能够及时抓住,恰当地引导和处理动态生成问题,就能够激发学生思考问题的积极性,使他们能更有效地投入到主动学习的过程中.
课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境中的交流和对话,动态生成是活力课堂的必然.处理课堂动态生成,教师首先要明白学生提出了什么问题?与教学内容的关系如何?然后,要利用这些问题引出进一步问题,指导学生继续思考,从而一步步解决问题.
4.学习迁移促进教学
迁移是个体应用知识的能力,是已经学过的东西在新情境中的应用,即已有经验对解决新课题的影响.新的学习总是以原有的学习为基础,原有的学习一般可以促进后继的学习.在信息技术教材中,有不少软件的界面及用法有许多相同或相似之处,例如,文字处理和表格的制作,其窗口组成和菜单用法太相像,所以应启发学生对所学内容进行概括和总结.在教学过程中,把迁移而教的思想渗透到教学活动中去,促进学习积极迁移的发生,从而提高教学质量和效率.这就要求有扎实牢固的知识、科学的教学方法、准确的切入点和巧妙的诱导.
5.运用灵活的教学方法,培养学生自主探究能力
信息技术课程理论知识和操作技能并重,内容丰富,涉及面广,课时安排少,间隔周期长.所以,教师一定要根据学科的特点,采用灵活多样的教学方法,激发学生学习兴趣,发挥学生的主动意识,提高课堂教学的有效性.
"任务驱动"在信息技术教学中被广泛应用.知识及技能的传授"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"的原则,这个原则突出了在"做"中"学"的思想.我们的信息技术教材中,每一活动都有"加工坊",其中有过程步骤,所以老师要做的就是精讲,难点重点讲,这就要求任务的设计要有明确的目标要求,把总任务分解成一个个容易掌握的子任务,通过这些子任务的完成来体现总的学习目标,还有任务的设计要注重创设恰当的教学情境,充分发挥文字、图形、图像、动画等多媒体的作用,从声音、色彩、过程等方面设计出具有某种"情境"的学习任务,使学生在这种"情境"中探索实践,激发学生的联想,从而加深对问题的理解和记忆,从而提高教学效率.
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当然,在信息技术教学中,常用的教学方法还有很多,如实列教学法、演示法、兴趣激励法、游戏引路法等.总之,根据信息技术教学的内容,选择合适的教学方法,就能达到事半功倍的效果,就能激发学生的自主性,提高信息技术课堂教学的有效性.例如：在讲什么是信息时,通过列举生活中的实例来呈现什么是"信息",信息和人们生活的关系.因为实例来源于生活,学生容易理解.
另外,信息技术教师的课堂语言是启发和引导学生的重要工具.马卡连柯曾经说过："同样的教学方法,因为语言不同,就可能相差二十倍",这充分说明教学语言是教师非常重要的武器.
信息技术教师的语言要用词准确规范、简明扼要,比如,"选定一段文字"不能说成"选择一段文字"；信息技术教师的教学语言还要幽默风趣、比喻恰当.幽默能消除教学中师生的疲劳,改善课堂气氛,使课堂生动起来,使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识技能,这也有助于培养学生乐观、开朗的性,有助于学生创造性的发挥.
其实要提高信息技术课堂的有效性,需要我们在实践过程中不断摸索,不断提升自己的能力,教无定法,学无定式,只要备好教材,备好自己,备好学生,选择恰当的教学方法,因材施教,因生施教,我想这定能提高信息技术教学的有效性.
参考文献：
[1]《学习理论与有效教学》刘晓明主编,东北师范大家出版社,2013年7月.
[2]《中小学信息技术有效教学模式》马宁,吴俊杰主编,北京师范大家出版集团,2014年7月.
[3]《中小学信息技术课程标准》
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