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关于学习英语类教育教学论文格式,关于漫“情趣教学”相关论文例文
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情趣教学不仅是一种教学方法,一种教学思想,情趣教学还应是一种教育境界,情趣教学以情感为依托,以体验为途径,让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道.所谓情趣教学就是在学与教的过程中运用多种教学手段,充分调动与激发学生的求知欲望,挖掘其智慧潜能,情趣教学使存在个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验,并在教师富有情趣的教学艺术诱导下,生动活泼、积极主动地学习,情趣教学 在趣味中获知,在求知中得趣,促进学生全面和谐地发展.小学英语课程又是小学生刚刚接触到的新开设的学科,学生对学科的喜爱程度往往会影响该学科的教学质量.小学英语进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,对于激发学生喜爱学习英语兴趣,培养学生主动学习英语的求知乐趣,鼓励学生增强学习英语的成功志趣,引领学生探讨学习英语的创新奇趣都具有十分重要的作用.现结合我的教学实践,从以下几个方面,谈谈对小学英语情趣教学的认识.
一、营造良好的英语氛围
营造良好英语学习氛围是学生学好英语的重要条件,这是提高英语教学质量的前提.我们的英语教学
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二、采用灵活多样的教学方法
由于小学生注意力保持短暂,在英语教学中老师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力.比如“唱英语歌曲”、“表演”、“说绕口令”、“做游戏”等.教师要从学生的心理角度出发,采用灵活多样的教学方法,调动学习积极性,丰富课堂内容,提高 效率.教学中,我主要运用以下几种方法.
1.用游戏活跃课堂气氛
游戏教学是“寓教于乐”的具体体现.游戏也是英语课堂教学的一种形式.做游戏只要运用得当,可以创造一种轻松愉快的气氛,使学生在游戏中学到知识,极大地提高了教学效果.如:在学习表示颜色的英语单词时,我设计了猜颜色的游戏：做一个活动的转盘,上面有10种颜色,教师问：What colour is it?Can you guess?学生纷纷举手回答,有的猜红色,有的猜绿色,有的猜黑色,有的猜蓝色,最后教师转动转盘,猜对的学生可以加分或者得到礼物.最后老师宣布获胜小组并加以表扬.学生的学习热情空前高涨,效果很好.
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2.用英语歌曲激发学习兴趣
唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容.把确定的教学目标,需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调,学生既感到熟悉,又有些新鲜,在轻轻松松中掌握了新知识.例如：教句型“Good morning to you ”,先将其套入“《Good morning to you》”的曲子中,引导学生有意识地从演唱中感知,直到熟练.这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂.小学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点.采用听、唱英语歌曲的教学手段,将语言与音乐情境结合,创造生动、活泼的课堂学习氛围.学生们随着歌曲的旋律,耳中听、口中唱、脑中想,各种感官协调并用,既能放松肢体,又舒缓脑力,从而精神振奋、兴味盎然,注意力重新集中起来.
3.用图画创设情境
儿童是通过形象认识世界的,由于图画具备了直观、形象、具体等特点,所以,教师要根据情景需要选择最佳形式.比如：用简笔画表示,以引起学生兴趣.在对话教学时,教师可将与所学内容有关的挂图挂在黑板上,按照图画来教授语言.在英语课堂教学中它能使所教单词形象、直观、更富有实感.如我在教学中会运用图画来创设情境.首先,运用多媒体课件出示水果店情境,然后引出以下内容: apple（苹果）, banana（香蕉）, pair（梨）, peach（桃子）,orange（桔子）.再通过图画演示,以及教师的语言诱导,一个完美的情境展示在学生面前.
三、创造课外英语环境
创造课外英语环境,对于学生来说是十分必要的.老师课外带头说,无论在校园中还是楼梯口碰到同学,我总会用最简单的语句打招呼：“Hi！ Boy, How are you?”一段时间后,学生课外见到我,就会争先恐后地用英语招呼我,养成了用英语进行交际懂得习惯,有效地提高了学生的听说能力.教师可以经常性地编辑英语角及英语手抄报,解决疑难问题、分析常见错误等,还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语兴趣活动小组；结合实际地组织英语竞赛,如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等.让学生在此活动中互相帮助,互相感染,进而共同提高水平,长久保持学习英语的兴趣,从而达到理想的学习效果.
长期以来自己一直从事小学英语教学,但多数是遵循传统教学模式.如何改变这种模式,使学生变苦学为乐学,通过情趣教学的实践证明,学生学习英语的兴趣不但高涨且还持久,并具有较强的自学能力和语言表达能力,还不同程度地提高自己的写作能力.所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要注意把握好英语教学的情趣,只有真正做到以逼真的情境,充分调动学生的兴趣,才能让学生能够自由地、愉快地学习.
参考文献：
[1]吕良环：《外语课程教学论》[M],浙江教育出版,2003年
[2]张剑屏：《小学英语教学情景创设初探》[J],成都教育学院学报,2004（9）
[3]骆红亚：《小学英语教学中的兴趣培养》[J],湖北经济学院学报,2007（2）
[4]王萍.激活情趣 培养兴趣——谈小学英语教学的生动性与充实性[J].都市家教:创新教育,2009,(7).
[5]刘文虎.小学英语“情趣教学”漫谈[J].中国科教创新导刊,2009,(09).
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