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实验教学相关研究生毕业论文开题报告,关于重视化学实验教学,树立人文教学理念相关专升本毕业论文范文
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摘 要 ：自然科学的发展离不开科学实验的检验.化学教师要重视实验教学,然而具体到教学,要提高实验教学的质量,教师要树立正确的教学理念,不仅要完成教学任务,更在于培养学生的操作能力,提高学生的综合素质.
关 键 词 ：化学；实验教学；教学理念
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）06-0052-01
化学教学的捷径在哪里?有的老师主张从生活出发,联系生活,课内外结合；还有的认为学好化学要重视知识的记忆,无论是纷繁复杂的化学元素、物质,还是繁琐的化学反应现象、方程式,都需要学生记住、记准、记牢.其实不然,要提高化学教学质量,出路在于强化实验教学.俗话说,“光说不练假把式”,教师理论讲解再多,不如亲自做一遍实验的效果好.
一、走出化学实验教学的主观误区
近年来,化学实验教学越来越受到大家的重视,只要条件具备,一线教师大都让学生亲自“操刀”,然而在实际教学中还是暴露出不少问题：
一是实验教学的想象化,学生被要求在真器材、无操作的过程中.很多老师做实验不在实验室中而是在课堂上,拿着真器材却并不操作.用口头讲解的方式让学生联系生活,然后讲解实验的发生发展,这样的实验教学没有任何效果.
二是实验教学的流程化,学生动手机会被剥夺.为了完成教学任务,实验在教学过程仅充当验证理论的作用.
三是学生在实验中缺少人文关怀.这正是我们要重点研究的实验教学目的.学生是未来社会的主力,如果化学实验教学只是提高了学生的动手能力和创新能力,而缺少必要的人文关怀,那么学生便不会充分理解学好化学知识的作用.甚至将来会滥用技术危害社会.我们在食品安全、宜居环境等方面的问题,这无不与化工生产者的道德沦丧有关联.
二、化学实验教学要以培养学生的兴趣为起点
“兴趣是最好的老师”,学生对实验不感兴趣,那么越多的讲解和指导,越多的练习和考试,只能培养其厌恶感并强化学生对化学实验的消极态度.那么,如何激发学生的实验兴趣呢?
姚进喜老师认为,“实验教学可以帮助学生形成化学概念,在演示实验中,教师注意学生的心理特征分析,借助于学生的兴致可以很好地激发学生的实验兴趣”.[1]中学生对新事物有很强的好奇心理,教学中教师要注意用实验吸引学生的注意力,使学生的注意力一直集中在思考实验中出现的问题上,既达到了学习新知识的目的,通过动手实验,又增强了学生的体验.
演示实验要注意互动和追求一次成功.演示实验的主导是教师,而教师也不能忽视教学的主体——学生.建构主义学习理论将学习的本质看作是知识的建构的过程,主张“学生是意义的建构者,教师是学习的帮助者和支持者.”[2]实验不让学生参加,不仅学生容易走神,实验教学的效果得不到保证,而且长此以往,学生容易感到厌烦.另外,演示实验一定要注意成功率.
教师要适当增加趣味性实验的比例,要讲究趣味性的讲解艺术.趣味教学能够培养学生的独立性、自主性,引导学生质疑、实验验证、深入研究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的发展过程.具体来说,巧妙地配合教材讲解一些身边有趣的化学现象,可以使学生参与实验的兴趣盎然.例如,用“自燃”现象解释“鬼火”,在《醇》的教学中,教师可顺便介绍酗酒的危害、甲醇的毒性,山西文水的假酒案,还补充介绍了吸烟中的化学和毒品等知识.
三、化学实验教学要以增强学生的心理素质为着陆点
一般来说,学生在化学实验过程中常见的心理类型主要有：恐惧——崇拜心理、好奇——盲动心理、表现——马虎心理.[3]
1.恐惧——崇拜心理.
有的化学实验有一定的危险性,会使得学生普遍产生恐惧的心理,例如氢气制作实验.这个时候学生可能会害怕,不敢参与而选择逃避.有的学生则因为自身的性别、性格、心理因素.这就要求教师在介绍危险性实验时要实事求是,操作相关实验室要沉着冷静,鼓励学生参加的同时强调学生之间互相帮助,注意学生的神情变化,在条件允许时尽力改变硬件环境.老师的操作规范、熟练,实验“百战百胜”,势必会打动学生,让学生“亲其师”而“信其道”.这就要求教师提高自己的实验讲解能力和实验技能.
2.好奇——盲动心理.
教师应当紧紧抓住学生的好奇心,加以正确的引导,可以使得学生积极投入到实验中来.针对学生的好奇心,教师一方面可以通过精心备课,精选实验内容,运用巧设悬念,让学生自己探索实验的方式将学生的好奇心发挥到淋漓尽致；另一方面,教师引导学生在好奇中操作实验又不能“失语”和“缺位”,而是应该集中强调规范操作和实验室规定的基础上,让实验操作能力优秀的同学和其他小组成员之间在“在理解、操作、分析、概括等方面”互相指导和交流,成功地将学生盲动心理所带来的负面影响减到最低.
3.表现——马虎心理.
中学生处于青春期,喜欢表现自己.然而具体到化学试验中,敢于秀出自己,大胆质疑,积极参与,主动与同伴合作,这些都利于实验教学的进行,对于提高学生的实验技能非常关键.但是在这个过程中一定要让学生戒骄戒躁,踏踏实实,认认真真做实验,不可马虎了事.此外,做好巩固——复习性实验,在重复实验时注重考察学生的实验态度、准备情况和操作细节等.
四、化学实验教学要以提高学生的创新性综合素质为归宿
当学生树立起浓厚的化学实验兴趣,稳定心神,认真学习实验课程时,这个时候需要教师帮助学生不断提高创新能力.化学实验以及丰富的内涵在通过化学教学培养学生的素质中发挥独特的功能和作用.
第一,教师要提高课堂教学设计.尤其是对于难以表达的动态过程,或技术性、实验性强的教学内容,采用多媒体辅助教学,采用影像资料和多媒体动画课件,以形象、直观的方法,使教学过程生动、逼真,帮助学生理解,提高其学习兴趣,使学生牢固掌握实验要领.
第二,切实提高学生的动手能力.“课程标准”一方面要求学生掌握规定的实验, 包括了解实验的目的、实验原理和实验步骤,会控制实验的条件和使用实验仪器,会观察和分析实验现象,解释实验结果（数据）并写出实验结论, 另一方面要求学生具有设计简单实验方案的能力, 即学生自主设计实验原理、选择实验装置、安排实验步骤、设计数
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第三,增强学生的社会责任感.学生学习实验操作,不仅仅是为了学习知识,提高能力,还要帮助他们提高人文素养,最为突出的素质便是社会责任感.“课程标准”第二部分课程目标中讲到：引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感.
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总之,实验教学应立足于学生在教师指导下,通过亲身动手操作化学实验,激发学生的实验兴趣,增强自己的心理素质,提高自己的动手能力,发展学生的辩证思维,进而不断提高学生的探究能力,创新能力,在掌握知识、提高能力的基础上,最终树立起为贡献社会增强个人综合素质的世界观、人生观和价值观.
参考文献：
[1]姚进喜.化学实验教学兴趣培养[N].甘肃日报,2010-9-12(6).
[2]徐福荫,袁锐锷. 现代教育技术[M]. 北京：人民教育出版社,2005.
[3]张志华.化学实验中的学生心理及教学策略[J].中小学教师培训,2011,（6）.
[4]王玉梅、吴楠等.改进化学实验教学方法,培养学员动手能力[J].科技信息,2011,（6）.
作者简介：孔建华,男,曲阜师范大学附属中学教师.
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