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关于作文教学类小班教育教学论文,关于作文教学的尝试相关毕业论文格式模板
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作文教学被教师一贯视为最棘手的教学难题.学生对作文望而生畏,造成了教师不知如何教,学生不知如何学的局面.如何让学生在习作中乐于表达,增强习作的自信心呢?我国教育家叶圣陶说过：“生活犹如泉源,文章犹如泉水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇.”叶老先生的话给我们指明了作文教学的方向.作为语文教师,我深深地感受到了作文教学应该引领学生深入生活,从生活中去感悟、去发现.去寻找作文的兴趣点,拓展学生的视野.积累广阔的生活题材,帮助学生创造多姿多彩的生活,让生活成为学生作文的无穷源泉,感受作文的快乐.教学实践中,我从以下几个方面进行了尝试：
一、走进生活,提高作文兴趣
习作是一种情感的体验、交流的需要.因此我在作文教学时,在激发学生的兴趣的同时,帮助学生在生活中寻找感兴趣的素材,通过学生喜闻乐见的方式,在课堂上展现给学生,“让学生易于动笔,乐于表达”（《语文新课程标准》）,帮助学生引发情感,开启心扉,确实把课堂作为一种情感体验与思想交流的场所,把习作当作情感倾诉的需要.平时我有意识地做写作教学资源的开发者,开发学校生活,联系家庭生活,抓住社会生活,和孩子们聊聊生活,谈成长故事、旅游轶事、家庭趣事、生活中的喜怒哀乐等等,把平时的生活变成口语交际课,努力使学生感觉到作文就像日常谈心那样自然、轻松.同时激发学生关注生活、描绘生活的兴趣.
二、观察生活,积累作文素材
观察是人们认识事物的起点,是迈向创新的第一步.如果学生对周围事物缺乏认识,硬要他们去表达、去反映则是不可能的.对学生来说认识世界的主要途径是观察.只有认真细致地观察,才能对事物有全面细致的了解,写出来的文章才会真实感人.因此,作文教学我重视培养学生自主观察的能力,教给学生观察的方法,并启迪学生创新,使学生成为学习的自觉探究者和发现者,引导学生做生活的有心人.
1.实地观察式
比如我在进行写人记事的作文教学时,积极引导学生观察生活中看似平常的人和事.记录家庭成员、左邻右舍的一次谈话、一种爱好、一次处事,注意他们的神态变化；鼓励学生种植花草树木,饲养鸡鸭狗猫等,发展他们的业余爱好；有目的地观察节日的大街,了解家乡的民风、民俗等
2.生活娱乐式
紧张忙碌、多姿多彩的校园生活是学生最熟悉的、最亲近的生活,同学之间的合作竞争,师生之间亲密谈话都会给学生留下最深刻的印象.为了研究蜗牛怎样生活,孩子们兴致勃勃地捉来许多小蜗牛,有人拿菜叶喂养,有人拿盐水浸泡,有人拿到外面去让它接受阳光的考验等大家乐此不疲.是的,探究生活既满足了学生的好奇心和对知识的渴求,又使他们获得了知识,又对生活的体验做出了创造性的表达.
3.自由拓展式
我依据个人原有的生活经验,鼓励学生充分发挥想象、联想的功能,让学生进行创造性的表述.如学习《景阳岗》后,让学生以武松这个人的特长为切入点进行构思：假如武松还健在,他应该如何到求职市场去应聘求职呢?结果有的为武松写起了“求职介绍信”、“招聘启示”、“自荐书”等等.学生们各展其能,课堂上不时传出阵阵掌声,兴趣高涨.
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三、展开想象,激发创造
小学生的想象力往往是随着外界事物的刺激而引发的,根据学生的这一心理特点,我引导他们看物件、想联系、构环节、写成文章,也就是看物联想.例如,有一天下了一场大雾.一群学生在走廊上欣赏大雾,忽然有个同学说,“一定是老天爷瞌睡了,打了一个哈欠,这薄如纱的雾就是从他嘴里冒出来的热气喽”,有的说“是七仙女化妆时不小心把脂粉给撒了,弄得满天都是”等学生们像一个个小诗人一般谈论着自己有趣的想象,我悄悄地记录这些词句,刻意布置学生回家写雾.讲评时,我先念了一篇中上等的作文,又把这些话加在适当的地方再念一遍,让学生比较欣赏.显然加进了这些语言使文章平添了几分生动.
四、以读促写厚积薄发
阅读对学生的语文学习影响很大,尤其是写作.于是我尝试着在班级开展读书活动,读书活动采用“四个一”的方案进行,每天晨读10分钟读书分享；每周一次的图书借阅活动；每周四下午一节课为阅读课；每月一次的读书心得交流会,交流心得一般以摘抄笔记,读后感的形式出现.经过一段时间的阅读活动
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学生是生活的主人,更是作文的主人,只要我们老师因材施教,对学生进行系统的训练,充分发挥学生的主观能动作用,让他们在体验中积累材料,及时帮助学生总结写法、规律.让指导的方法能起到画龙点睛的作用,就能把一股股源源不断的习作活水引入课堂,就能增强学生习作的自信心,学生的语文素养也会得到提高.
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（作者单位：内蒙古乌海市海南区三完小）
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