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关于学生论文范文参考文献,与教学过程本质看当前教学问题相关毕业论文模板
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一、全面认识教学过程的本质
1. 教学过程是认识、实践和发展相统一的过程.
首先,教学过程是在教师指导下,以学校为主要场所,以教学内容为目标所进行的有目的、有组织、有计划的认识过程.其二,教学对象在了解客观世界、掌握目标知识时离不开实践环节.认识来自实践,只有经过实践检验的知识才能真正被教学对象内化,被教学对象理解并掌握.比如,刚毕业的师范学生,虽然在课堂上学了不少的从事教学的专业知识及技能,但仅靠这些远远还不能胜任教学工作,他们还必须在教学实践中去进一步领会所学知识,提高教学技能,才能成为合格教师.其三,通过教学认识活动和教学实践活动,教学对象的智力得到发展,能力得到提高,个性得到完善.
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2. 教学过程是教师与学生相互联系、相互作用的社会交往过程.
教学过程的发生、教学目标的实现,都是在师生之间、生生之间有目的的、不断变化的相互联系、相互作用的过程中完成的.教师和学生都是这一交往过程的主体.他们对这一过程的参与态度、力度及能力直接影响活动效果.
二、违背教学过程本质的主要问题
忽视学生全面发展.教学过程是认识、实践和发展相统一的过程.教学的最终目的是促进学生全面发展,但现有的教育评价单一而片面,
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师生关系不融洽.教学过程是教师与学生相互联系、相互作用的社会交往过程,师生关系深刻影响着教学效果.但目前教学实践中,师生关系并不融洽,师生间还存在诸多矛盾与冲突.1968年哈佛大学心理学家罗森塔尔曾进行过教师期望效应的实验研究,结果表明教师对学生的期望会使学生向教师期望的方向发展.实际上,学生往往会依据教师与自己交往的亲密程度,推测教师对自己的期望,从而增强学习动力、调整学习计划,甚至克服不良习惯.因此很有必要建立融洽的师生关系.
学生主体意识缺失.教学过程是教与学的统一过程,学生参与教学的程度、学生的主体意识直接影响教学质量.但在我国的教学过程中,学生的主体意识仍严重缺失,集中表现在两方面.第一,学生在心理上过度依赖教师.我国传统的教学奉行师道尊严,习惯以教师为主体、教师主宰课堂,学生习惯于听指挥、服安排、惟命是从,害怕违背教师的意愿,这种心理严重抑制了学生主人意识的觉醒与主动性的发挥.第二,教学方式不当、教学理念偏差.有些教师的教学方法陈旧、语言乏味、手段落后,不能有效激发学生的学习能动性,直接减弱了他们对教学过程的参与力度.
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三、优化教学过程的对策
注意与学生交往的方式.同样的道理,有的教师说出来学生会心服口服,而有的教师说出来学生却会愤愤不平.原因就在于教师说话的语气、态度、场合不同.因此,在与学生交往时,教师一定要注意交往的方式.对待学生要尊重、理解、民主、宽容,但同时还有一定尺度,否则,就容易使师生关系走向两个极端：要么太过亲近,要么太过疏远.
为学生创造安全的心理环境.许多学生不敢与教师交往,害怕自己某些方面不够优秀受到教师的嫌弃,教师应打消学生的交往顾虑,为学生创造安全的交往环境.一方面,教师要放下身段,主动与学生交往；另一方面,教师可以有意识地告诉学生自己本身也存在一些缺点,在许多方面自己往往还不如学生优秀,以培养学生的交往自信.
有意识培养学生的自主探索精神.培养学生自主探索精神是培养学生主体意识的前题.只有具有了自主探索精神,学生才会主动地、积极地、发自内心地去认知周围世界,学生的主体意识才会生成.如在中学地理教学中当讲授“昼夜长短及其变化规律”时,就可设计一些内容来培养学生自由探索精神.教师可以给学生布置任务,让他们课下用小灯泡、旋转台和地球仪设计一个实验,通过实验寻找昼夜长短变化的规律及其成因.
责任编辑 邱 丽
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