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课堂教学类硕士学位论文,与立足于课堂教学,提高课堂教学效率相关有效教学论文
此文是一篇课堂教学论文范文,课堂教学类论文范文素材,与立足于课堂教学,提高课堂教学效率相关硕士学位论文。适合不知如何写课堂教学及多媒体及数学教师方面的有效教学专业大学硕士和本科毕业论文以及课堂教学类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。
【摘 要 】课堂作为教师与学生进行知识交接的主要场所,课堂教学内容是学校的核心教育工作,教师如何搞好课堂教学,将直接影响学生的创新能力与自主学习能力能否在课堂教学中得以扩展.当前来自家庭、学生以及社会的影响,致使学生的学习压力大,本文将浅析教师如何在课堂之上,改善教学方式来提升教学效率,实现学生学习的减负增效.
【关 键 词 】课堂 教学 效率
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0176-02
教师要充分考虑每一个同学的需要,要关注全体学生,为了学生的终身发展,必须从学生的实际出发去审视和决定教学内容,选择恰当的教学方式,合理组织、驾驭课堂,来提高数学教学效率.
改革课堂教学、提高课堂教学效率,向45分钟要质量,这是问题的关键.而只有通过提高课堂教学效率,才有可能解放我们数学教师,让我们有机会站在更高的位置上欣赏我们的数学教学,感受到教学的成功与快乐,同时也减轻了学生的负担,增进学生的数学学习兴趣,促进课堂教学效率的提高.
以下就是我这几年教学经验的摸索总结,希望与大家一起分享,不足之处请多关照.
1.编写口诀、儿歌或顺口溜,帮助学生理解：
有些内容如果能够把它编成口诀、儿歌或顺口溜就能在很大程度上帮助学生理解,有效减轻学生的负担,有效提高课堂教学效率.这个方法特别适合初一年的学生,这是因为初一年的学生想象能力、抽象思维能力还比较差.
2.引导学生巧妙借助身边的资源：
某些数学概念之间的差别很小,容易混淆,通常采用类比法进行教学；而有些知识点十分抽象,通常采用直观教学,比如借助某种资源（多媒体、幻灯片、教学仪器等）化抽象为直观,然而制作课件、幻灯片、教具等又费时费力,所以在实际教学的过程中我更喜欢引导学生巧妙借助身边的资源,它既经济实惠,又能收到意想不到的效果.
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3.设计处理好课堂提问：
初中学生的特点是年龄小、思维朦胧、好奇心和求知欲较强,在课堂上喜欢表现自己,但自我控制能力较差,注意力容易分散.如何针对初中学生的这些特点,设计处理好课堂提问,是提高课堂教学效率非常重要的一个环节,是教师向学生输出信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和"铺路石".善于把握教材的特点,旧中求新、从不同的方面或角度提出生动曲折、富有启发性的问题,将有助于激发学生的求知欲,也有利于培养学生思维的积极性和主动性,使学生的思维过程处于积极愉快地获取知识的状态,给课堂教学增添神奇的魅力,给课堂教学带来生机.在实际教学中,教师必须注意课堂提问的灵活性,根据学生的最近发展区,把握提问时间,提问的尺度才能收到奇妙的效果.
4.调节课堂气氛,使课堂始终保持良好的课堂氛围 ：
该文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/yxjx/371157.html
如何调节课堂气氛,使课堂始终保持良好的课堂氛围?这又是一门很高的艺术.我认为,当一堂课的气氛比较低沉时,一个教师课堂里的机智诙谐的语言是不可或缺的,一堂课虽然未必要笑声不断,但却一定得有笑声,没有笑声的课堂就像是教堂,一池没有涟漪的湖就像是一潭死水.例如：听过一节"指导――自主学习"的教研课例（华师大版初二 15.3 中心对称 ）,可能是有许多陌生人（全校数学组的老师）在场或许其它什么原因,前半节课同学显得有些拘谨,课堂有点沉寂,在讲完中心对称图形和两个图形成中心对称的涵义时,老师提出一个问题：中心对称图形和两个图形成中心对称有什么关系?甲同学回答：①中心对称图形是一个图形,而两个图形成中心对称是两个图形,②当把两个图形成中心对称看成一个图形时变成中心对称图形；老师又问乙同学有什么意见?乙同学回答：和甲同学的看法相同.老师的一句"英雄所见略同"博得哄堂大笑,顿时沉闷的课堂气氛被打破.
5.根据实际需要增减教学内容、调整教材顺序：
在不违背原则的情况下,有时还可以根
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6. 优化运用现代教学媒体,提高数学课堂教学效率：
传统教学使用的是粉笔、黑板.有人戏言：一支粉笔走天下.这种单调的教学手段,制约了数学教学质量的提高和学生的发展.因此,提高课堂教学效率,要注意教学手段的优化.合理地运用多媒体辅助教学,结合声音,动画等,更能提高学生学习兴趣,激发求知欲.能够使他们积极,主动参与学习.对于发挥学生想象力和创造力,把"静止"的内容变为"活动"的形象,发展学生智力,培养学生观察、思维、解决问题等能力,实现课堂教学最优化,都具有十分重要的意义.数轴"是初一数学学习的重点,也是难点.解题需要学生有一定的空间想象能力.由于年龄关系,学生的思维发展处于具体形象向抽象过渡的阶段,解答复杂的图形就显得力不从心.如果利用多媒体教学,让静止的数轴动起来,问题就变得简单了.但在多媒体的选择和使用上,要注意"度"的把握.并不是每一节课的每一个环节都需要多媒体,太多的刺激会让学生疲惫不堪,降低课堂的教学效率.而只有适当使用,才会发挥现代教学媒体的优越性.
总而言之,在课堂教学中实现减负增效要可为而为之,根据教学内容6个方面各有侧重,或选择其一、其二,切莫作壁上观.一定要根据学情减轻学生认知负担、思想负担、内容负担、学习负担、作业负担使每名学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展,都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展.
参考文献：
[1]钟鹏明. 重视提高课堂教学效率[J]. 教育理论与实践,1991,04：33-35.
[2]李涛. 提高课堂教学效率之我见[J]. 教育理论与实践,2000,02：41-45.
[3]叶立军. 数学教师课堂教学行为比较研究[D].南京师范大学,2012.
[4]房涛. 提高课堂教学效率的五大方略[N].中国教师报,2009-12-30C01.
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