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提高教学质量的关键是提高课堂效率,而提高课堂效率的第一步则是建立良好的课堂教学秩序.课堂是教学的主要场所,是师生进行交流的园地.因此,教师必须具有精湛的组织教学、调控课堂的艺术,建构一种和谐的、有利于提高课堂教学效果的课堂秩序.
一、加强课堂常规训练
俗话说：“磨镰不误工”.尤其是对于一年级新生或新接手一个班,教师不要怕耽误上课时间,要进行必要的课堂常规训练.首先,以身作则,率先垂范,给学生一个标准的示范,让学生模仿你,其次,明确课堂行为规范,如,如何站,如何坐,如何听讲,如何发言等,让学生有章可循,最后,注重加强平时的思想教育及班级评比活动的开展,增强学生的自我约束意识,慢慢形成良好的课上学习习惯.
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二、树立教师的崇高威望
一位教师,如果能赢得学生的崇拜与喜欢,那么他的话就会在学生心中无比神圣.所谓“亲其师,信其道”就是这个道理.教师应该积极地通过自身的修养去塑造自己的形象.比如渊博的学识,独到的教法,宽严有度的管理,以身作则、言必行、行必果的人格魅力等都是树立教师威望的有效途径.教师的崇高威望树立起来了就必然会在课堂上产生“不怒自威”的效果,对学生起到潜在的约束和凝聚作用.
三、提高课堂教学的趣味性
现在有些教师经常抱怨学生课上窃窃私语,嗡嗡不停,或打瞌睡、做小动作,认为学生无药可救了.其实不然,教师在抱怨学生的同时,是否反思过自己的教学?如果课堂上只是单调、枯燥地讲解,一遍一遍重复地抄、机械地写、乏味地读,是很难让学生爱学的.这就要求教师认真分析课堂纪律差的根源,提升教学智慧,大胆进行教学创新.在备课时吃透教材,了解学情,以学生的需要和兴趣为前提,设计学生喜欢的、灵活多样的教学形式和方法,把学生那种好说好动的天性迁移到学习中
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四、合理安排课堂的密度和梯度
一堂课如果教师设计的教学内容太少或太简单,学生就会产生懈怠情绪,觉得过了半天,还学这儿,不听也能跟得上,或者觉得自己早学会了老师还在讲,耽误一会儿没关系.反之,如果内容太多或太复杂,学生会觉得吃力,也会影响学习情绪和学习效果.因此,老师必须以学生的学习为中心,合理安排教学内容,恰当设计教学层次,让课堂更紧凑、更科学、更有活力,让学生学得更有兴趣、更有激情.
五、课堂教学要面向全体学生
课堂上我们不能只关注个别学生,或只提问那几个爱举手的同学,让大多数学生当旁观者.教学过程的设计和教学活动的开展要有利于更多的学生参与,给更多数学生提供发言、展示的机会.如讨论,自主学习,小组合作学习等,让每个学生都做学习的主人.
六、机智地处理课堂违纪现象
课堂上学生出现违纪现象是在所难免的,教师要及时做出反应与处理,绝对不可以只顾讲课,忽略学生.否则即使教师夸夸其谈讲得再好,台下乱成一锅粥,学生各行其是,也是徒劳无功的.在这里教师的语言艺术就显得尤为重要了.
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一是鼓励先进,带动其他.一堂课里教师绝不能缺少了评价,学习的评价要有,纪律的评价也要有,尤其是在小学课堂里.古人云“罚其十,不如奖其一”.当一些学生的积极行为得到肯定后,这种行为将在他们身上得到巩固与强化,同时会激励其他学生向他们学习.如“某某同学听讲真好!”“这位同学做得多精神啊!”“老师看谁坐得好就让谁来做这个游戏!”话虽简单,但对其他学生产生的效应却是不同凡响的.课堂上消极散漫的情绪会适度紧张、愉悦、积极起来,突然爆出的笑声会戛然而止,激烈的争论会转入冷静专注地聆听,大多数学生们会在老师的激励下自觉地控调学习情绪.此外还可通过开展小组竞赛等方式调动学生.
二是鼓励一面,鞭策另一面.如“这位同学回答得很正确,要是坐得再端正一点老师就更满意了!”那么这位同学一定会坐好的.
三是奖惩结合.为了维持良好的课堂纪律,一定的批评也是必要的.但不要频繁地中断教学来处理,因为这样会破坏多数学生学习的热情,也会影响老师讲课的情绪.有些情况教师可以有意无意地走到他身边悄悄地提醒他,然后等课下再解决.切忌在讲课中大声呵斥或把学生撵出课堂.
好的课堂来自于教师扎实的业务功底和巧妙地教学艺术.学生毕竟是孩子,年龄特征决定自控力差,反复性大,他们是在曲折迂回中成长.那么,教师的教育工作也要反复做,做反复,除了慧心,还需要有恒心和信心,给学生不断进步的空间.当然,一千个老师就有一千个组织教学的方法.特别是那些有经验的教师,已经达到炉火纯青的地步.一名教师应该不断学习和研究,逐步形成自己特有的组织教学艺术.
（作者单位：河北迁西县实验小学）
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