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关于阅读教学论文范文集,与开放型语文阅读教学的实践相关毕业论文提纲
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摘 要 为从根本上扭转语文阅读教学的弊病,克服语文教学中过分强调接受和掌握,忽视发现和探究的不良认识取向,突出学生在阅读过程中的主体地位,强化学生的探究意识,真正把《高中语文课程标准》中倡导的“自主合作探究”的学习方式落实到阅读教学之中,真正实现开放型语文阅读教学,提高阅读教学的质量.
关键字高中语文；开放型阅读；实践
【中图分类号】G633.33文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0390-01
反思我们的阅读教学,教师重知识传授轻能力培养,重分析串讲轻整体感悟,重求同理解轻求异创新的弊端,束缚了学生的脑口手,阻碍了学生自主学习能力的提高,扼杀了学生的探究精神,也不利于学生语文综合素质的发展.
为从根本上扭转语文阅读教学的弊病,克服语文教学中过分强调接受和掌握,忽视发现和探究的不良认识取向,突出学生在阅读过程中的主体地位,强化学生的探究意识,真正把《高中语文课程标准》中倡导的“自主合作探究”的学习方式落实到阅读教学之中,真正实现开放型语文阅读教学,提高阅读教学的质量.
1开放式阅读教学的特点
开放式阅读教学的特点是以读为主,在读中感悟,“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线,就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验,去领悟课文的内涵；学生自主发挥,教师随机点拨,语文教学不能只满足于学生对课本知识和内容的掌握,更重要的是使学生能灵活地运用所学的知识创造性地解决实际问题
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2开放型阅读教学的目的
针对“封闭性”阅读教学的缺点：浅习课文,读得较少,背得更少；着重教,忽视学；重分析,轻领会；极少体现中心,平均使用力量.面对未来社会对人才的要求,我们必须构建新的开放型的语文阅读教学理念,明确新时期开放型的语文阅读教学的目的：加大情感熏陶力度；开拓文学鉴赏领域；练就语言表达技巧.
3开放型语文阅读教学的环境
任何事物的生存与发展都有其相适应的环境.当然,开放型语文阅读教学也要有相适应的环境才行.现在的教育市场中有了这种环境了吗?有了.在哪里呢?
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3.1教学设计必须更新教育观念,深化课堂教学.当前的高中语文阅读教学,我们不难发现仍然存在着许多旧的观念,无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响,注重45分钟课堂知识的讲授传播,而忽视对学生能力的培养、智力的开发.高中语文教育指向“人的发展”.因此就要求我们,高中语文教学必须联系生活实际,注重语文实践,能力训练,要以语文知识为基础,做到切实有效,课内课外有机结合.但我认为,无论课内课外,都必须围绕一个核心、两个基本点,也就是围绕“能力训练”这个核心而展开,两个基本点就是课内与课外.课内注重于练习,课外致力于阅读,课内课外相互结合,不拘泥于教材内容,而延伸到课外阅读教材,并穿插一些课外读物,这样课堂教学气氛就比较活跃,对深化课堂教学,提高教学效果起到很好的作用.
3.2评价标准多元.评价标准多元并进是教育根系（基础）发达的必要保证.毕竟,应试教育观念经过二十年的实践已经根深蒂固,一试定终身的经验已经深入人心.现在转向素质教育,打破原有的观念,只有素质教育这个口号是不行的,必须健全一系列公正、科学、的教学与考试评价标准,才能推进素质教育实践活动的长足发展.现在,经过教育界有识之士的倡议,教学与考试的评价标准已经发生了深刻变化,多元化的评价标准已经逐步出现.这就有利于素质教育的发展.
4开放型语文阅读教学的实践
4.1拓宽阅读面,讲究阅读量.新教材只有四个单元,每单元三篇课文,而配套的读本上篇目数量也比较有限.学生仅仅从课本和读本上获得的信息是远远不能满足需要的.阅读面狭窄,必然在很大程度上制约学生的写作水平.
首先,教师在介绍单元教学中涉及到的作品的同时,要下意识地指导学生多读教材之外的中外名著和优秀作品.
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名著之所以能成为名著,在于它有我们学不完赏不尽的艺术价值.它们在立意、构思、语言等诸多方面,都堪称典范.阅读后,学生从中获益匪浅：或在选材上受到启迪,或在构思上有所感悟,或在语言中得到熏陶.名著丰富的内容,深刻的思想,独特的见解,能道古人之未道,言前人之未言的创新精神,不但能润养学生思维,还能触发学生悟性,提升并优化学生作文能力.
其次,教师要鼓励学生积极订阅或借阅高质量的文学刊物,养成浏览报纸的习惯,注意关注电视、网络等媒体中那些有欣赏价值的好文章或解说词等.
学生从报刊杂志媒体中了解到的信息,往往具有浓厚的时代气息,语言鲜活,表现形式多样化,切合现代学生的口味儿,适应现代社会生活等诸多特点.
4.2多形式的阅读方法,强化自主阅读意识.在高中语文开放型阅读教学中,要确立教师的引领指导角色和学生的主体角色.阅读教学应在教师的引领指导下,以学生的自主阅读为主线,以发展语文综合阅读能力为主旨,在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节上,借助各种常用的阅读技能来展开.
学好语文的关键就是要善读书.语文课要引导学生走进“文字”的世界,让学生在文字酿造的美好中真正学“语文”.在语文阅读课中,教师应注意自己的角色任务.其任务是①美文范读；②指导精读；③训练略读、速读、默读；④把时间还给学生,即要求学生课前预读,又坚持课内自主阅读.学生的主体角色如何体现呢?关键在于如何强化学生的自主阅读.这就需要教师深刻认识到学生自主阅读的主要原则和必要性.
高中学生的自主阅读,仍然不能简单地理解为依靠学生自己的能力来读书.自主阅读当属学生“不待老师讲”、“达到不需要教”的读书活动.从阅读教学的本质和宗旨方面看,自主阅读是指在阅读教学中,学生在教师的引领指导下,充分发挥各自的主观能动性,以读促思,自能通解,积极主动地感悟并掌握一定的阅读技巧,深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动.
总之,开放型阅读教学的模式具有明显的实践意义,应该说对素质教育是有很大的促进作用的.
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