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师范类方面大学教学改革论文,关于对师范历史教学的相关论文范文集
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摘 要 ：在当今社会和科技日益发展的形势下,对师范类学校的历史教学进行教学改革是大势所趋.拓展历史教学内容、适当增加自然科学知识课程,培养学生研究性学习的能力与创新意识,历史教育必须随社会的发展而发展.历史教学
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关 键 词 ：师范；历史；改革
中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0017-01
师范类学校历史课教学是要培养中学教师队伍与专门研究人才,这一特点决定了大学历史课教学有许多与中学历史课不同的特点,曾在西南联大任教的费孝通教授在《乡土中国》序言中说："我并不认为教师的任务是在传授已有的知识,这些学生们自己可以从书本上去学习,而主要是在引导学生敢于向未知的领域进军.作为教师的人就得带个头."目前江泽民总书记号召大家要学习历史,所以,探讨师范类学校历史课的教学艺术十分必要.
1.师范类学校历史教育要与社会需求相适应
社会对历史学专业的毕业生需求是广泛的,学校、文化馆、博物馆、文物考古、文史研究、旅游开发等都有需求.关键是, 师范类学校历史学教学如何满足社会对人才的需求.师范类学校历史教育除了让学生掌握基本的历史学知识与方法之外,还要努力使学生了解自己的就业意向,并在此基础上,有针对性地进行培养.大学学习阶段,就要开展对学生的就业指导教育,了解学生的就业选择.如果学生要深造,就要开设大量的提高课及论文写作方面的知识.如果学生要在不同的行业谋职,就需要让学生了解不同行业对人才的要求,要使学生适应社会,而不能让社会适应自己.若学生将来从事教育工作,就要让这部分学生加强学习教育学与心理学理论,掌握教育规律；如果一些学生要在旅游行业谋职,可以让学生学习旅游方面的相关知识.当今各地为发展经济,都在尽力挖掘当地的文化资源,经济的发展需要文化来扬帆.区域经济文化的发展是当前社会发展的大趋势.学生要从事文史方面的研究,可以让学生进行区域历史与文化的学习,并在自己的毕业论文中能够有所体现.
师范类学校历史教育必须与社会相接轨,按照社会的需求培养人才.学校和历史系要为社会输送更多更好的合格产品,使培养的学生能更好地适应社会的需求.历史教育已不是高不可攀的象牙塔,关门教学已不是时展的要求,开放式教学才能适应社会发展的需要.历史学专业就象一个工厂,在市场竞争中,要想使自己制造的产品能销售出去,必须了解市场行情,按照市场规律来运作.
2.对师范类学校历史教学改革的思考
目前我国社会经济、政治和文化等方面的发展急需素质高、具有创新能力的人才.传统的教学模式受到了挑战,这就要求大学教学方式必须随着社会发展和人才需求的不断变化而做适当的调整.那么,就历史专业来说,大学历史教学应该如何根据社会发展和人才需求进行教学模式改革呢?
2.1 教学改革应该是教与学两个方面改革."教"固然重要,但是,教学改革的最终效果更多的体现在"学"上.传统教学模式影响到学生的学习习惯、学习模式,以应试教育为主,学生学习的目标是应试.进入大学以后,如果不对学生进行有力的引导,他们失去了应试的目标,一旦不能确定自己新的学习目标,很可能会导致学生失去学习的动力.因此在教学中首先要改变学生在传统中学教学模式中的学习方式,提高学生学习的积极性和自主性,让学生在教与学中找到自我,知道自己要学什么,要怎么学,而不是被动的接受.这也是一个比较艰巨的任务.在新学期开学时,笔者曾让大三年级的学生说说他们倾向于什么样的教学方式,对哪方面的内容更有兴趣,想提高自己哪方面的能力,学生的答复竟然是："老师讲什么、怎么讲都行."
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"本来你就是老师,我们是学生,学生不习惯也要习惯,不适应就慢慢来适应."听到这些话,笔者感到有些震惊,顿时无言!因此,让学生变被动学习为主动学习、提高学生在教学过程中的主动性是教学改革中很关键的一步.学生不能自主的学习,任何教学改革措施都无法真正实行.此外,不懂得自主学习的学生,还谈何创新呢?
2.2 提高学生的兴趣的方法之一是声情并茂,情真意切.在教学过程中大家会发现这样一个问题,同样内容的课程,有些教师讲起来效果很好,学生很喜欢,有些教师讲的却不尽人意,学生反应较差.这里面除了其他方面的原因外,教师在讲课时,是否带有激情,确实是一个非常重要的问题.笔者在讲课时,往往提出这样或那样的疑问,然后采取自问自答的形式进行讲解,努力用抑扬顿挫的声调把学生吸引住.学生在听课过程中,我们并不要求学生把所讲的全部内容都记下来,而是要求他们有选择地把自己认为重要的东西记下来,这样既避免了"上课记笔记,下课背笔记"的死格式,又有利于使学生有理解思考的时间,从而把学生融进课堂的氛围之中.交流者,师生感情相互沟通之谓也,讲者热情澎湃,听者心潮激荡,讲者悲痛压抑,一则以喜,一则以悲,台上台下,融为一体.这样才能形成一种共鸣和谐的课堂气氛,使学生受到潜移默化的感染和教育.如我们在讲授中国近代史课程时,对一些爱国人士的革命行动,极力加以渲染,学生深受教育.爱国主义是中华民族的优良传统,几千年来,我国人民的爱国主义精神,从来就是推动社会历史发展前进的一种巨大力量,因此,爱国主义教育是历史教学最重要最根本的任务之一.通过中国历史的学习,更能直接激励学生的爱国热情,增进民族自豪感.明清以后,特别是到了近代,中国从处于世界前列一下落后了一大截,我们在讲授时就应该抓住这一主题,教材内容与这一事实紧密相连,使学生切实认识到了落后就要挨打,物竞天择,适者生存以及选择社会主义道路的正确性和祖国的光明未来,这对于一个教师来说才是较好地完成了课堂教学.
总之,大学历史教学改革应该以"教"与"学"为中心,一方面强调教学方式的改革,一方面也要注重培养学生改变中学历史教学中养成的学习方式和学习态度,养成新的、积极的、自主的学习习惯,实现在教学过程中教与学的统一,达到最终的教学目的.此外,考核方式也应适应新的培养目标和新的教学模式的需要进行改革,这样才能使得大学历史教学改革取得实效.
参考文献
[1] 陈颖.课堂是研究性学习的主阵地[J].历史教学, 2005,（2）.
[2] 车华玲.高中历史新教材的研究与使用[J].历史教学,2005,（8）.
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