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关于实验教学论文范文参考文献,与加强口腔实验教学改革打造实验教学新平台相关大学毕业论文
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摘 要 ：口腔实验教学是现代口腔高等教育的重要教学形式,它在引导学生掌握科学方法,养成科学态度和培育创新精神方面起着关键的作用.
关 键 词 ：口腔实验教学改革 实验教学平台 优化管理
构建实验教学体系必须对实验教学质量建设有全面的认识.实验教学质量建设主要取决于两个方面,一是实验教学改革,即实验教学质量建设的软件部分；二是实验室的建设,是实验教学质量的硬件因素.两者相互依存.其中实验教学是实验室建设的服务主体和目的的趋向,而实验室建设则是实验教学的物质依附和基础支撑.因此加强实验教学质量建设,构建新的实验教学体系,必须从人才培养目标出发,整体规划和系统设计实验教学,优化创新实验教学的结构体系,从而使实验教学改革和实验室建设协调发展,促建一个规范化实验教学新平台.
1.改革实验室管理体制创建口腔基础学实验室
1.1 首先实现优化管理.
口腔基础学是口腔医学实验的重要课程,我们把原有的口腔病理、口腔解剖实验室的面积合并到一起,现拥有8个实验室,准备室1个,在实验室建设期间,我们对实验室的环境进行了全面改造,（其中包括供电供气系统,上下水系统、实验操作台、凳子、墙壁、地面门窗）,使口腔实验室的面貌焕然一新.达到了高等院校一类实验室的要求,并把中日合作东海齿科学院部分仪器调拨到口腔学院总实验室进行集中管理,口腔医学院经费重点倾斜,实现了优化投资、资源共享.
1.2健全各种规章制度.
自建室以来我们制定了具体制度,每项均有细则要求,力求规范化管理.例如①建立仪器使用记录本.每次做完实验课要求指导教师认真填写使用时间、实验内容、开机时间、仪器使用和运行情况.②每次上课前,指导教师组织学生认真清点本次实验所用的仪器,物品、药品有误之处马上报告技术人员.③建立赔偿制度.有些贵重物品如修复头模、显微镜等因操作不当易造成损坏,为加强管理,我们实行了分级负责,责任到人的管理办法.使用前有实验室管理人员交待给带课教师,再有带课教师发放给学生专人负责.实验结束,进行检查,对损坏和丢失的物品予以登记赔偿.④建立仪器维修制度.为确保仪器设备处于最佳使用状态,保证在实验课中正常运转.为更好地维护仪器的各项性能,使用前,必须详细查阅说明书,制定仪器使用和操作规程和注意事项.将其打印出来,贴在实验室.⑤建立仪器设备维修使用档案,为仪器的保养提供依据.⑥对贵重仪器我们设有专人管理,借还需登记,每次用完后,必须把仪器清理干净,送还保管人,并交接监督使用情况.
2.加强实验教学的实验改革,积极开设创新性和研究性实验.
近几年学校重点投资口腔基础学实验室,购买了显微镜80台.我们利用先进的设备和教学手段改进了传统的教学实验方式.增加了口腔组织病理学实验内容,使实验教学水平得到很大提高.
2.1 更新基础实验课内容,开设综合实验.
首先我们组织相关学科教师根据人才培养目标要求,认真编写出《口腔实验实习指导》.本教材的指导思想是密切结合医学口腔基础学理论教学,以训练基本实验研究技能为基础,以系统综合实验为核心,以学生实验设计为重要考核内容,努力提高学生临床思维和研究能力.①从实验内容编排上加以调整,既注重基本实验技能的培养,又能使学生通过实验巩固和加强所学理论知识,从而,获得科学研究的基本训练.②提高实验能力,采取灵活的形式,增加综合性实验.生命的意义在于体内各系统功能的有机结合形成的整体性.口腔基础学课程设置的目标是：改变原单学科实验课附属于理论课教学的模式,将一个系统的口腔内科学、口腔外科学、口腔修复学等临床学科有机结合起来,将若干系统的综合实验有机的统一,成为一门新型独立的课程.
2.2 改革教学模式,增加实验设计课,鼓励学生勇于创新,独立思考.
我们每学期专门安排3个学时实验设计课,学生可以根据自己的兴趣,选题,设计实验方案,可以去
关于实验教学论文范文参考文献
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3.增设临床病例讨论使医学基础课为临床服务
为使学生对基础理论课能有一个全面性,综合性的理解,教师提供典型病例,每个病例的基本资料包括：病人主述、临床症状、体征及检验结果,然后提出许多问题让学生分析讨论.如：一个疾病的发病原因、发病机制、病理过程、临床表现、如何诊断、治疗原则,学生可以自己看书准备材料,分组充分讨论.教师及时进行引导,将学生的思路引向正确思维,这样就可以将医学基础课与临床课有机的结合起来,从而增加了学生掌握所学知识的牢固性.这种以临床实例为题目的讨论分析课,得到学生和教师的一致好评.一致认为这种学习方法,不仅能把大课讲解的重点理论知识进一步理解掌握,而且培养了学生将基础知识应用于临床诊断治疗的思维方法,调动了学生学习的主动性和积极性,是口腔基础学实验渗透到临床,融合到疾病中,达到医学基础课服务于临床的目的.
4.改革传统的考试方法,完善考试制度
我们坚持将口解、口组、理论考试和实验考试相结合的考试原则,为避免学生不重视实验课的弊端,我们实行了“口腔基础学”实验课的考试制度,实验课的考试是对学生掌握实验内容程度的检验,因此必须制定科学的考试方法.实验课的成绩应包括实验设计、实验操作、实验报告以及实验理论考试,这样即锻炼了学生的动手操作能力,也锻炼了他们对实验设计能力的培养,同时也培养了他们独立思考、创造性思维和综合运用所学知识的能力.通过这种方式使学生对所学过的实验内容做一次系统的回顾和总结,以起到温故知新的作用.同时对实验课教学的效果也是一个很好的检测和反馈.
展望未来,我们还要充分开放实验室、提高教学实验室综合效益.在保证每学期各实验课顺利进行的前提下,不使实验室闲置,实现资源共享,我们准备有的放矢面向教学、科研全面开放实验室,教师也可以根据自己的课题,充分利用实验室的仪器,完成研究工作.实行本办法的优点,可以缓解集中使用实验室所造成的拥挤现象.为学生和教师提供一个宽松的实验环境.最大程度的挖掘出实验室的潜力,达到和超过了实验室所能承担的教学负荷量,从而也避免了实验室材料和仪器设备的重复购置,降低了实验经费,也可以使仪器设备使用率达到98%.经过近几年的努力使口腔基础学实验课成为口腔医学专业学生的一门常规开设的主干课程.它将起着对培养学生创新能力、科学素质、提高动手能力以及团队精神具有重大影响.
参考文献：
[1]姚来昌,刘传宝,常安瑛.深化管理体制改革促进实验教学质量的提高[J].实验室研究与探索.2005.17（2）
[2】刘建东.口腔实验教学与管理方法的探讨[J】.卫生职业教育,2004.22（19）
[3]刘丽丽.付胜,朱宪宪.低值耐耗品管理的探索【J】.实验室研究与探索,2005,24（3）
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