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语文教学方面论文范文,与初中语文艺术教学相关初中教学论文集锦
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1.民主教学,体验成功
1.1自学质疑.让学生自学是体现学生主体地位和培养学生独立学习能力的必要方法之一.学生在这一过程中可以根据自己掌握的知识去选择、去感悟,并提出问题.但由于年龄特征,学科或教材特点的不同,教师要进行必要的自学引导和有效的思维点拨,对学生的质疑要充分地肯定,以维护其自尊心与自信心.
1.2问题筛选.学生在自学预习的基础上会提出五花八门的甚至教师意想不到的问题.教师就要从学生的问题中找到突破口和学生一起共同归纳、综合、筛选出有共性,最符合教材要求,最富有求异、创新的问题来进行探讨.捕捉即逝的智慧火花,激励他们的学习兴趣,启迪他们的思维达到开发潜能的目的.筛选问题的过程是学生多思善疑的过程,是学生综合运用已学知识以及迁移能力培养的过程.
1.3合作交流.在教学中教师要采用符合学生认知特点的教学方法引导学生学习,借助各种教学手段,不断激发他们的求知欲,其中很重要的一点是要给学生留有查找资料、思考、讨论、交流的时间."人思如涌泉,浚之愈新".学生带着自己渴求解答的问题去探寻、讨论,加上教师的激励和鼓舞,他们的好奇心、成功欲就能得以极大的满足,被动地接受就会变成被动地探求；独立思考加上团队的合作交流,就能使许多问题迎刃而解.
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2.课堂结构的调整
2.1营造和谐的氛围. 叶澜教授指出：活跃、和谐、民主、平等、欢乐的课堂氛围是学生的潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的"阳光、空气和水".在执教《错过》一文时,先出示："如果你错过了太阳,请别再错过星星和月亮",请同学们结合自己的经历谈谈自己的感想.上课伊始,就给学生营造了宽松、和谐的氛围.学生畅所欲言,说出了不少独到的、深刻的见解.后面的课文就不再需要多少深度挖掘,学生就已经理解到位了.好的氛围起到了事半功倍的效果.
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2.2调动隐含的潜能.人的潜能犹如一座待开发的金矿,蕴藏着无穷的价值.著名的心理学家奥托说,一个人所发挥出来的能力,只占他全部能力的4%.刚接班,我就发现这个班的同学纪律挺好,可是,发言不积极.一个问题下去,石沉大海,泛不起半点涟漪.尤其是公开课的时候,往往冷场.怎么办?同学们处于青春期,表现力大大不如小学生,害羞且自尊心强.批评不得,得调动学生的学习积极性.经过一段时间的相处观察,我设计了小组抢答积分法,结队协助.一个星期试验下来,学生的发言明显踊跃多了,而且能够自主抢答,甚至一堂课出现好几次争论高峰.
3.优化教学方法
3.1改进教学方法、渗透创新教育.我们在过去的语文教学中,没有很好的遵循学生的认知规律,把自己当作是注射器,把学生当作是收容器,结果往往是事倍功半.有的教师教学一篇课文,常常是卸作五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点.这些难道就能培养学生的创新能力吗?没有注入创新因素的教育必然导致：一面是教师说得头头是道,另一面学生听得不厌其烦.而学生在听、读、说、写的能力方面却几乎空白,更别提情感体验、感悟创新了.无奈之下教师只能在临考前实施题海大战,让学生在时间和汗水中"苦"出一个个分数,学生的创新能力能不被抹杀?所以,我们的教育教学方法必须改进,我们更应该反思：要怎样来激发起学生的学习兴趣?要如何培养学生良好的学习习惯?要如何培养学生顽强的意志?这就需要教师在语文教学中要大胆的走出课本,努力为培养学生的创新创造一切可能的条件.
3.2改变教学观念,大胆创新."师者,所以传道、授业、解惑".这是古人对"师"的定义.然而在现代教育教学中,不少教师却没有真正理解其义,他们在知识的传授上只限于课本,就课论课,方法是教的,知识是死的,学生的学习所有权都在于教师主宰,提问是教师的专职回答是学生的基本义务,他们不是在提问中提高学生的创新能力,而是在重重的提问中扼杀了创新能力.
因此,转变教学观念,让单一的课本知识的传授变成多样化的知识传授和知识吸收,将我们教师
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4.语文生动的教学能促进学生主动学习
新课标要求学生主动学习.在语文教学中,教师不应包揽一切,而是应该充分发挥学生的积极主动性,让学生根据自己的情况,确立学习目标,选择不同的学习内容和学习进程.生动的语文教学,是学生通过自己的体验、感悟来获得语文素养的学习行为内化的过程.教师要组织生动的教学,一是教学设计的动态性,一般认为教师是课堂的导演,上课只不过是教师把事先设计好的程序走下来便万事大吉了.事实上,课堂应该主要是学生的课堂,学生是一个个鲜活的生命,有血有肉、有思想、有生命活动,所以课堂就不是一成不变的,课堂上发生的一切也不会像我们事先设计的那样,而是一个动态的过程,是不可预测的.所以初中语文课堂教学设计应是一个动态的过程,要充分照顾到学生的生命活动,只有这样,才能激发他们的学习兴趣和热情,才能使课堂脱去僵死的外衣,显露出无限的生机.语文生动的教学,也是一个运用多媒体组织教学活动的教学.借助现代教育技术,实现教学模式的转变,语文教学要培养现代化的人,必须掌握现代化的知识,语文课堂要真正成为学生生命活动的场所,必须借助现代教育技术.例如在教学《雄伟的人民大会堂》一文时,把人民大会堂的图片运用多媒体,按照说明的顺序来让学生观看,一目了然.而学生则对雄伟的人民大会堂有了更直接、更感性的认识,大会堂就会和他们心中的自豪感及对劳动人民智慧的由衷的赞叹之情,永远地联系起来.
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