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关于小学数学类毕业论文格式,关于小学数学教学中的趣味教学相关学年毕业论文范文
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摘 要：对于小学数学教学而言,有针对性地提高教学的趣味性是教师提高教学质量的重要途径之一,也是培养学生数学素养的核心所在.趣味性教学能够贴合小学阶段学生的特性,激发他们的学习兴趣.而教师在教学过程中,通过相关教学活动的设计来提高教学趣味性,也符合新课程标准的要求.以实践教学经验为基础,综合分析当前在小学数学教育中进行趣味教学的重要性与必要性,提出对策与建议.
关 键 词 ：小学数学；趣味教学；积极性；教学活动设计
数学是一门逻辑性很强的抽象学科,对于小学生而言较为枯燥且缺乏吸引力,对于学生积极主动地学习数学是非常不利的.我们知道,“兴趣是最好的老师.”对尚处于数学学习初级阶段的
学生而言,通过增加教学的趣味性、激发其学习的主动性是非常有必要的,让学生真正在快乐学习中提升自身的数学综合素养.
一、增强小学数学教学趣味性的重要性与必要性分析
1.趣味教学是新课标对课堂改革的要求
随着教学改革的推进,新课标对小学数学课堂教学提出了新的要求,即在完成教学任务的前提下更加注重增强趣味教学来提升教学效率.这对于传统的数学课堂教学而言,是一个较大的挑战,意味着传统的教学方式与学生的实际情况出现了一定的背离,因此,为了更好地适应以学生为主体的教学模式,一定要从课堂趣味性的增加入手.
2.趣味教学有利于提高学生的创新意识
传统的课堂教学模式对于学生发散性思维的培养有很大的束缚,不利于学生对数学的学习
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二、增强小学数学教育趣味性的相关对策与建议
1.利用情境教学法增强课堂教学的趣味性
在传统的数学课堂中,教师进行教材知识讲解,学生听讲,师生之间的良性互动机制并未建立,学生很容易游离于课堂之外.就小学数学学习来说,学生在学习过程中的情感体验是非常重要的,这就需要通过趣味教学中的情景教学方式来提升学生在课堂中的参与度.例如,教师可以以教材中的知识情境为基础,安排学生进行课堂情景演示,学生在这个过程中既提高了自己的计算能力,掌握到教材的知识,更体现出数学的广泛应用,激发学生对数学学习的兴趣.而情景演示本身对于学生而言就是一次锻炼综合能力的机会.
2.根据教材知识与学生特点进行游戏设计
针对小学阶段的学生,热衷于游戏是他们这个年龄的天性,从趣味教学的角度来看,游戏也是一种重要的教育方式.将数学教学与游戏相结合,能够减轻数学本身的枯燥性带给学生的乏味与压力,趣味化的教学方式使课堂氛围更加活跃.例如在进行可能性的知识教学中,可以通过对学生进行分组来完成前进游戏.可以由每组派一位成员投掷色子,根据点数来前进.在这个过程中能够根据到达终点的顺序来掌握可能性的知识.除此之外,利用扑克牌进行四则运算的教学等都能够达到趣味教学的效果.
3.根据教材知识编制儿歌,增强记忆性
在小学数学的知识体系中,利用儿歌顺口溜的形式来方便记忆的较少,而数学作为一种较为枯燥的学科,学生对其的投入与精力较少,因此,通过编制儿歌来增强知识的记忆性非常有必要.儿歌在学生中是极受欢迎的,也易于接受,记忆时间也更长,可使学生今后数学学习过程中能够对知识点进行灵活应用.儿歌可以由教师来编制,也可以充分调动学生的积极性与创造性由学生自主创作,更能够增强他们对知识的理解与领悟.
4.其他趣味性教学方式
在课堂教学中组织一些有关数学的知识竞赛不仅能够让学生在竞争的过程中实现彼此之间的知识交流与学习,取长补短,更能够实现对学生热情与潜力的激发.在竞赛的过程中,教师要注意进行差异化教学,使不同层次的学生都能够在竞赛中有所收获.尤其对于数学成绩较差的学生而言,能够不断增强他们对数学学习的信心,从而实现班级整体数学成绩的提升.其次,还可以通过学生的动手操作来感受数学的魅力.例如在进行几何图形教学中,可以由学生动手来剪出要求的图形,教师进行图形知识的讲解,如三角形的角度等,增强教学的生动性,除此之外在进行度量单位教学时也可以组织学生进行现实测量.学生在实践的过程中不仅增强对知识的理解,也更能够了解知识的运用.
趣味教学是注入小学数学课堂教学中的新鲜血液,在全新的课堂教学模式之下,能够通过充满吸引力的教学活动设计激发学生的学习兴趣与积极性,形成一个和谐向上的课堂氛围,有利于增强教学措施的实效性.教师在教学过程中要始终以新课标为教学基础与依据,在结合本班级学生实际情况的前提下吸收借鉴相关趣味教学策略,形成良性和持久的教学原动力.
本篇论文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/yxjx/420788.html
参考文献：
[1]郑金宏.在数学中探寻奇妙：小学数学趣味化教学策略探析[J].教育观察：下旬,2013（11）.
[2]喻志东.趣味教学发在小学数学教学实践中的应用[J].新课程学习：中旬,2013（5）.
[3]王志宏.让学生进入“乐学”境界：浅谈小学数学趣味课堂的构建[J].新课程：小学,2014（3）.
编辑 杨兆东
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