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关于自主学习毕业论文提纲范文,与提高教学质量的策略性相关小学教学论文
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【摘 要】我国新课程改革的深入贯彻落实,对提高教学质量的要求越来越高.全面实施素质教育,是提高教学质量的必然要求,是促进学生学习积极性和主动性的必要保障,是优化教学策略的必要条件.策略性分析对于教师提高教学质量,实现教学目标,改进教学方法,完善教学内容,提高学生学习的积极性和主动性有重要意义.通过策略性分析,对于教师在教学实践中实施有效地教学策略,具有重要的推动作用.
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【关 键 词 】教学质量；策略性分析；教学促进
0.前言
我国自实施新课程改革以来,虽然取得了较大成就,但是从目前的教学现状来看,依然存在着较多的问题.这些突出的有关教学策略问题严重影响了教学质量的提高,阻碍了学生的自由全面的发展,不利于素质教育的开展,因此,教师必须掌握教学目标、教学内容、教学方法等教学基础的策略知识,科学合理的应用教学策略在教学实践中实施教学,只有这样才能有效提高教学质量.
1.掌握教学的核心观念
新课程改革的实施,要求教师不断的更新教育理念,学习先进的教学理念,提高教师的自身素质和教学水平,教师应紧扣新教材,依据教学大纲,加强各学科之间的联系,提高教学质量.新课程改革要求以学生为核心,教师起指导、鼓励、引导的作用,体现了学生的主体地位,课前教师要指导学生开展自主预习,培养学生学习的积极性和主动性,课堂上教师要鼓励学生积极发言,鼓励学生勇于提出问题,教师要引导学生自主探索解决问题,培养学生多角度多方面积极探索,发现问题,解决问题的能力,培养学生独立思考的良好习惯,课后教师要合理的布置巩固和复习习题,通过习题策略巩固知识点和关键内容,习题的设计要有典型性、代表性、针对性、开放性等特点.科学的评价策略,教师要合理的对学生进行科学的评价,学生也要对教师的教学效果进行评价,通过相互的评价,教师可以对学生有全面的了解,掌握每个学生的特点,对下一步的教学活动起到指导作用；还可以及时得到学生的教学反馈,发现教学实践中存在的问题,及时进行纠正或者采取改善措施,使教学实践更好的发挥作用,起到提高教学质量的最终目的.
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2.选择恰当的教学方法
恰当的教学方法对于提高教学质量起着至关重要的作用,教学方法的选择不恰当,会严重影响课堂的反应,不利于学生注意力的集中,直接导致教学质量的下降.教师要选择恰当的教学方法,促进学生全面自由的发展和成长.充分利用和开发教学实践的资源,因时
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3.制定合理的教学目标
教学目标是教学实践活动的核心内容,合理的教学目标对于教学内容的组织起到指导作用,对于教学方法的选择起到导向作用.教学目标是教学内容的具体化,教训目标的制定要全面且恰当,要与教学内容保持一致,对于教师设置教学课程和组织教学内容具有重要的教育价值,对于课堂教学活动的开展有着统率和整合的重要意义.
学生的个体存在较大差异性,这就要求教师需要全面了解学生个体的特点,熟悉本班的实际情况,有意识、有目的有计划的制定适合本班学生的教学目标,尽量满足本班学生不同发展水平的要求,并遵循由易到难、循序渐进的原则,使学生在教学活动中都能够得到提升,能够在课堂学习过程中获得成功感和满足感,真正实现学生全面自由发展和身心健康发展的目的.不同的教学内容,不同的教学对象,不同层次的学生,教师要区别对待,制定适合其发展的教学目标.
4.组织有效的教学内容
组织有效的教学内容是实现教学目标的强有力的保障,因此,教学内容的组织需遵循以下几个原则：丰富性原则,教学内容要丰富全面,要能够对学生的身心健康和全面发展起到促进作用,要能够涵盖教材知识点和关键内容；灵活性原则；智力性原则,教学实践活动不仅要使学生掌握知识点和关键内容,更要通过科学合理的复习巩固习题教学内容,给学生留下思考空间,促进学生智力的发展,促使学生开拓思维；教育性原则,学生时期是人一生中较为重要的成长阶段,在这一阶段,要注重学生人格的培养,教学内容能够帮助学生智力的发展,帮助学生养成优良的性格,形成良好的习惯,还能够对学生积极情绪的培养有重要意义；逻辑性原则,教学内容的组织要合乎逻辑,符合学生的逻辑思维特点,教师组织的教学内容要严格遵循逻辑性原则；针对性原则,教学内容的组织要有针对性,语言也要有针对性,要符合学生的学习特点,要突出重点和关键内容,深入浅出,要使学生真正掌握知识点.
5.应用科学的教学策略
教学方法是组织教学内容的基本保障,教学内容是实现教学目标的基础条件.教学方法具有多样性,相对性的特点,教学方法只有优缺点之分,没有好坏之别,某种教学方法可能适合本学科的教学,对于其他学科却不适用,因此,要实现教学目标,完成教学内容,提高教学质量,必须因人因科应用科学的教学策略.下面我们将国内流行的教学策略进行逐一分析：
5.1自主学习策略
自主学习策略的目标是要充分发挥学生的积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用,立足于指导和引导学生学,而不是教师一味灌输知识.学生自主学习策略的具体形式具有多样性,但是其核心是一致的,就是要求学生自主学习、自主探索、独立解决问题.
5.2合作学习策略
合作学习策略是一种体现合同协作能力的有效策略,是培养学生合作能力的有效途径,主要的形式有学习合作小组,这是一个教师和学生共同参与的互动过程,是在课堂教学的基础上,教师指导学生以学习合作小组的基本形式展开合作,充分发挥学生的自主性,发扬团体的积极性,共同合作完成教学任务的一种新的教学方式.学习合作小组是在教师指导下,教师和学生共同协作,相互交流,参与探究,完成学习任务的学习方法,关键在于分工协作,充分激发学生的积极性和创造性,培养学生的社会适应能力和健康个性的形成,促进学生的全面发展,激发学生学习数学的乐趣.
5.3问题教学策略
问题教学策略是通过将教学内容以问题的形式引导学生积极主动探索,解决问题,从而掌握知识点和关键内容的教学策略,通过问题教学能够引出新知识,吸引学生的注意力,培养学生的创造性思维和能力,培养学生解决问题的能力和方法.
6.结束语
综上所述,教学实践活动中应用教学策略,在帮助学生理解和掌握知识点和内容的基础上,不仅能够辅助教师顺利开展的教学活动,促进教学质量的提高,而且能够促进学生身心健康成长和智力的发展.另外,还能够激发学生对学科知识的兴趣,提升学生学习的积极性和主动性.因此,将教学实践活动与教学策略相结合后应用于学生的教学活动中,充分挖掘教学策略对教学实践内在的教育价值,发挥其教育作用,促进学生全面健康成长,提高教学质量.
【参考文献】
[1]金国荣.浅谈如何在习题课教学中实施素质教育[M].学术研究,2010（7）：138.
[2]陈玉昆.教育评价学[M].北京：人民教育出版社,1999：8.
[3]朱亚萍,王后雄,彭慧.高中化学有效作业的标准及设计策略[J].教学与管理,2011,9：60-62.
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