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阅读教学方面论文范文集,与《提灯女神》教学设计相关专科毕业论文范文
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教材教学简析
《提灯女神》是s版课标实验语文教科书五年级下册第三单元的一篇精读课文,本单元的主题是巾帼英雄.本文讲述的是南丁格尔——出身富有家庭的一位年轻小姐,不顾世俗偏见和父母的激烈反对,毅然选择了护理病人的工作.在贫民区发生霍乱的时候,在克里米亚战争中,她不顾个人安危救护伤病员,亲切关怀和精心照料他们,重伤患者的死亡率在他的努力下大幅度下降；她用公众捐助的资金创办了世界上第一所护士学校,倾注毕生精力培养护理人才.
选编本课的目的是,引导学生了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神,体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法.
本单元的读写训练重点是：学习课文时,注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的.
这个单元的主题是巾帼英杰,本单元的第一位是离学生有几百年历史的黄道婆,而本课人物南丁格尔的地域是遥远的英国,他们都是离学生生活实际比较远,学生不容易体会到文中人物的情感和精神品质.为此,我的第一步就是让学生搜集有关南丁格尔的资料,收集生活中的类似人物,并且在教学中让学生联系生活实际,感受人物之所感,引发感情共鸣.也许学生会认为,一名护士有什么伟大的,能称为“女神”,我预设的是列出当时战争的残酷和因为她的努力,减少了多少战士的死亡率等.以她的“人生幸福”作为全文的主线.从而,亲近课文中的人物,理解文章.让我们能看到学生在课堂上生命的成长,素养的形成.
基于以上教材分析和学情分析,我的阅读教学目标如下.
教学目标：
1、理解课文内容,认识南丁格尔,了解她的不朽业绩,知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她.2、体会“不是等就是等”“不仅等还等”的句式,牵引至小练笔,感受忘我工作的精神.3、通过想象,能理解课文的重点句的意思,积累语言.4、能有感情地朗读课文,领会作者抓住典型事例表现人物品质的写作方法.
教学重难点：
理解课文内容,了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神.
体会“不是等就是等”“不仅等还等”的句式,牵引至小练笔,感受忘我工作的精神.
教学课时：两课时
教学准备
多媒体课件,课前搜集有关南丁格尔的资料
阅读教学六步法
1、勾画在阅读教学中,有意识的引导学生将课文中重要句子、关键的语语进行勾画,加深理解.在本课中,圈点生字、新词,利于学生扫清阅读障碍；勾画自己感触最深的语句,这样的勾画是最能帮助学生细化认知的有效手段.
2.旁批这是阅读的好方法,勾画后能写出自己的理解,把思想变成文字,这也是思维再整理的一个过程.是自主学习的有力途径.
3、交流在交流合作中获取知识,在与同学的交
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4、朗读不同的学生或许对同一句子有不同的感受,即使有同样的看法也存在着程度上的差异.在朗读上,也是存在这样的差异的.通过让学生多元地朗读有所感,在有所感中有所悟.
5、品析在本课教学中,为了加深对南丁格尔毅然放弃优裕的贵族生活,去当一名护士决心的认识,为了感受作者运用典型事例描写人物高尚品质的方法,对“气急败坏”“毅然决然”等词语的品析,揣摩作者遣词造句的精妙.
6、练笔读写结合,将练笔融入阅读教学过程中.通过随课练笔,培养学生的想象力拓展文本.结合当时场景,想象南丁格尔还会做那些事情,小练笔她忙碌工作的场景.
第一课时
课时目标：
1.整体感知课文,概括课文的主要内容,学习并掌握本课的生字新词.
2.展示搜集到的资料,初步了解南丁格尔的贡献.
3.正确、流利地朗读课文.
教学过程：
一、解释课题,导入新课
1、教师板书课题《提灯女神》,生读.2、师：同学们,女神指的是神话传说中的女性的神.你们知道“提灯女神”是谁吗?（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的资料）
3、设置悬念,导入新课：那么,人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔呢?她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她.现在,我们就去读课文.
【设计意图：从题目入手,通过解释题目,展示搜集资料以及照片,了解南丁格尔,为下文突破难点做铺垫,同时激发学生读文的兴趣.】
二、自读课文,小组交流生字新词
1、教师提出要求,学生自读.（1）读通课文,掌握本课的生字新词.（读带有生字的句子,读本课的四字词等.）（2）小组交流生字新词.2、小组汇报学习情况.（声、形、扩词等）3、针对重点字词班级学习.重点示范书写“窟”、“瞩”等字.4、指名分段读课文,检查学生朗读课文的情况,学生互评.
[设计意图：以学生自读自学为主,小组交流掌握生字新词,以好带差扫清生字障碍,集中反馈巩固生字新词,重点书写几个字,抛砖引玉.]
三、理清文章脉络,初步感知课文
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1.通读课文,根据理解分出段落,分别是描写的事情?2、理清文章脉络,初步感知课文.
课文讲了南丁格尔哪些事?
[设计意图：让学生与文本充分地交流,在交流中整体感知课文的脉络.]
四、作业布置,引致下文
1.课文讲了南丁格尔的事情用小标题概括出来.
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2.正确、流利地朗读课文.
【设计意图：概括小标题的目的是让学生从纷繁的文字中学会提炼,在再一次的读文中,加深文本的理解,为本文的第二课时做好准备.】
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