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词汇类本科论文开题报告,与高中英语词汇教学相关论文范文数据库
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在研究高考试卷时,我们发现相当部分的考法是围绕词汇来做考查的.可经过统计却发现,学生的得分并不高.先来看听力部分,学生听不懂对话或者段落,究其原因,就是词汇记得不够熟练.再看完型填空和阅读理解部分,题材多样、篇幅较长、词汇量大、时间紧迫,学生也只有在熟记词汇含义的前提下去理解文章,才能提高正确率.接着是任务型阅读部分,虽难度明显降低,但要做对也取决于词汇是否能看得懂.最后是作文部分,要求学生在规定的时间内写出1
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一、教材利用要充分
我们得体会教材编写的意图.教材中的word power 部分都是围绕词汇这个核心来编排的,而且采用不同的形式来帮助学生学习词汇和扩大词汇.比如,模块5第一单元的Word power部分,要求学生用形容词来描述人的个性,课本上列有一个表格,形容人积极个性的有generous、warm-hearted、reliable、open-minded、honest、helpful等；形容人消极个性的有：dishonest、narrow-minded、stubborn、bad-tempered、unkind、boring等.之后,可以再让学生利用这些单词造句,学以致用,更容易记住.
二、翻译仍然不落伍
在课堂上可以先给学生一段时间准备,然后随机让一名学生翻译句子或者课文,其他学生边思考边关注.当被提问的学生进行不下去,愣在那儿；可让其他的同学接着继续补充翻译.此时,生疏的词汇经过别的学生友善的提醒与补充,使课堂上其他学生的记忆被强化,被提问者也会因此记得特别的牢固.在准备阶段,掌握不好的学生惧怕翻译不出来而出洋相,所以都在绷紧神经努力记忆,这一体验过程给生疏的词汇加深了印象.
三、构词推断来帮忙
可以使用前缀、后缀和词根的规律,来扩大对单词的记忆与理解.比如,常见的否定前缀有：ab-、bi-、il-、im-、in-、ir-、un-、non-、eco-、genu-、geo-、ultra-、ob-、re-、retro-、tele-等；常见的后缀有：-ness、-ful、-ment、-able、-ian、-iatry、-ic、-ice、-ics、-id、ile、-ine、-ing、-ion、-ious、-demo等；词根有：acerb、acri、ag、am、im、amb、amphi、ambu、anim、gen、man、manu、reg、rect、rog、rupt等.学生记住词根、前缀、后缀后,可以根据规律来推断出单词的意思.
四、影音报刊造语境
英文歌曲里的单词我们大多已学过,有的也比较简单,结合英文歌曲独特、优美的韵律,再加上符合青少年的兴趣和爱好,绝大部分学生都喜欢边看歌词边感受音乐,但要想真正唱出来、唱好,就必须记住并且弄懂单词的意思.这样就在轻松愉悦的气氛中轻而易举地记住了词汇.此法尤其对畏惧英语的男生屡试不爽.不但如此,还可以给学生观看配有英文台词的电影.电影给我们提供了一个全英文的情境,你可以感受到地道的外国文化并且理解英语的发音规则.精彩的电影情节也可以深深地吸引住学生,有些台词学生甚至会记住并且在平时无意中表达出来.通过这些台词里使用的时髦词汇和习惯用语,学生更能够学到最新鲜的英语词汇.此外,阅读英文报纸和杂志对学生词汇的掌握也是一种促进.阅读英文报刊不但能够学会地道的英语思维,而且可以记住常用的单词,更有提高阅读理解能力的用途.常见的英文报刊有《英语世界》《China Daily》和《21世纪报》.当然,这些素材都需要我们独具匠心地筛选.
五、讲解复习要及时
每当讲解生词时,先引领学生学会读单词,再讲词汇的用法.不断地用熟词来解释生词的含义,或者讲一些反义词、同义词、近义词来帮助学习生词,同时也复习了以前学会的词汇,一举两得.讲一个话题,就把一类词都罗列出来.否则单词一个一个地孤立记忆,效果是很差的.我们还可以把单词放在短语和句子里讲解记忆.根据记忆的遗忘规律,学习一段时间后,如果不复习的话,就都会忘得一干二净.这就要求我们教师要关注新旧生词之间的联系,不断复习和巩固.笔者在早读课布置默写的内容,每天除默写一天的上课内容之外,还要把之前的内容抽查一下,就这样反复滚动复习、反馈,学生才不至于忘记得那么快.对极个别的学生可以单独辅导.学生在学习词汇时,每2、4、8、15天都要复习检查.当然还可以采用一些填词游戏来巩固单词.
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俗话说得好：教学有法,教无定法.词汇学习是学生后续学习的基础,词汇教学也是每位教师必须面对的任务之一,因此值得我们花费精力寻找适合学情的词汇教学方法,并持之以恒.经过日积月累后才能见效果.
（作者单位：江苏海安县南莫中学）
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