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英语学习相关论文范文集,与调整英语课堂教学策略,构建新型课堂教学模式相关本科论文范文

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在新课改背景下,教师要转变观念,深入学习,准确把握新课程标准及其内容,根据学生实际,选择和调整英语课堂教学策略,灵活运用各种教学技巧和方法,合理运用教学模式,充分发挥学生的潜能,全面开展语言实践活动.在教学活动中,竞争、合作和个体化行为并存,充分体现师生互爱,师生之间呈现一种“磋商”与“对话”的新型师生关系.学生在活动中,相互交流,彼此讨论,互教互学,学到更多的知识,学得更愉快.


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2013学年度,全县连续组织了两届“课堂教学能手评选”和教师教学技能大练兵活动.围绕课堂教学这个中心,老师们精心教育科研,加强交流,创造条件,把握机会共同努力提高课堂教学效益,努力打造高效课堂.通过参加教研活动,听评公开课,作为老师的我,确立了新的教学观和学生观,逐步落实“为了每一位学生发展”的理念,注重因材施教,体现运用多样化

关于调整英语课堂教学策略,构建新型课堂教学模式的本科论文范文
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的课堂教学模式和个性化的教学风格,使不同层次学生的个性特长都得到发展,培养并发挥了学生的学习积极性.

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一、英语学习是一个合作互动学习的过程

新课标倡导建立合作探究的学习方法,对教师的职能合作提出变革要求,即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中逐渐摒弃,取而代之的是教师站在学生中间,与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动的沉闷和严肃气氛要被打破,取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情.学生学习的灵感不是在静如止水的沉思中产生的,而是在积极发言中、相互辩论中突然闪现的.因此教师在教学中要大胆放手,给学生充足的时间,让学生成为学习的主角,成为知识的主动探索者.如杨娟老师的课,让学生通过小组活动,在课堂展示自己的口语水平,老师给予鼓励,满足学生的表演欲,并体现学生自主学习的学习态度.在课堂上,要让学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中,一节课下来,不但学到自己感兴趣的知识,还使自己的主动性得到充分发挥,从而为学生营造充满创新的教学氛围.


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在传统课堂教学中,老师总是单向灌输,包揽本可以由学生主持和负责的活动,占用课堂的大部分时间.在这种境况下,学生厌烦了、瞌睡了,上课成了学生的负担,而老师上完一堂课也口干舌燥、无精打采,一副出力不讨好的神情,课下更是无心钻研教材.通过学习新课程标准和新的教学模式后,我尝试采用了其中的方法,情况改变了许多,我鼓励学生尽量多说,大胆开口,不怕讲错,学生在课堂上可以随时提问,问同学、问老师,及时把不懂的东西弄懂.课堂气氛轻松了,学习英语不再是枯燥的事,看着学生认真求知的眼神,看着他们讨论时的据理力争,看着他们表演时的投入,我开心地笑了,真正体会到教书育人的无限乐趣.

二、根据不同的教学情境、教材、学生,灵活运用教学模式

教师要灵活运用各种教学技巧和方法,掌握现代教育技术,在继续学习和实际教学中加以运用,自觉提高中外文化修养,拓宽知识面.要根据教学目标、学生的需要及客观条件,积极地和创造性地探索有效的教学方法;吃透新课标精神,转变观念,与时俱进,使英语教学更上一个台阶;关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,创造良好的英语交际环境.学生只有对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩.消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展.因此在英语教学中,教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的氛围.听了王恒太老师的一节观摩课,主要教学现在进行时的应用,老师发挥特长,如给学生唱歌、跳舞等,给学生营造轻松的学习氛围,创设语言情境,使学生积极参与到课堂活动中,使学生在轻松愉快中掌握现在进行时知识.

合作学习是运用较为广泛的教学模式.我把学生分成两个大组,四人一个小组.每个模块的新授知识点和课文呈现都有小组比赛,学生在小组里合作学习,互帮互助,互相交流,为使自己的小组获胜,每个组员都积极投入,不甘失败.在准备表演时,每个组员都献计献策,根据自己已有的知识和经验发挥想象,不断精心编排,表演时惟妙惟肖,让人耳目一新.我常常根据教学内容,让学生在课前准备一些丰富的卡片、图片、头饰等学具,上课时根据教学需要,或将图片贴在教室内,或把卡片拿在手里,或让学生戴上头饰进行对话表演,给学生创造英语学习的氛围,让学生在情境中尝试自主学习.用实物在情境中体验,学生掌握得快,而且记得牢,课堂气氛活跃,教学效果显著,下课了学生还意犹未尽.在当前以课堂教学为主渠道实施素质教育的新形势下,通过合作学习,学生变被动学习为主动学习,在教学过程中把“点――线――面,课堂情境,合作互动”等多种教学模式有机结合,互相渗透,最大限度地发挥学生的主体作用,培养学生合作学习的精神和能力,激发学生的学习热情,增加学生语言的信息量,使学生在合作互动中全面和谐地发展.

三、创造性地使用教材

充分发掘英语教材中的教育素材,适当增删,合理调整教学内容的顺序.新课程英语教材的特点是起点高、时间紧、任务重,所以教师不可能面面俱到,要合理地取舍、删剪,并增加自己所需的内容,整合处理,创造性地使用教材.

总之,在新课标理念下,教师要转变观念,准确把握新课程标准及内容,根据学生实际,选择和调整英语课堂教学策略,灵活运用各种教学技巧和方法,创造性地使用教材,培养学生的创新能力,使英语教学更上一个台阶.

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