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生物教学类大学毕业论文范文,与中职生物教学的有效性相关小班教育教学论文
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【摘 要 】根据中职生物教学的实际,在生物教学中,教师可以从情感、观念、教学方法、教学手段以及教学评价等方面入手,提高中职生物教学的有效性.
【关 键 词 】中职生物 教学 有效性
所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展.有效教学就是把学生的短效发展和长效发展相结合,通过教师的有效引导和有效的方法途径,使学生获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的最大限度的发展.目前,中职学校的生源素质普遍不高,大多数学生没有良好的学习习惯和科学的学习方法.他们到了中职学校后,虽然有了新的目标和追求,但是,他们对知识和能力的理解又常常是片面和狭隘的,一般来说,他们重视专业课,忽视文化课；重视技能训练,忽视专业理论知识的习得.对于中职学校的生物课教学而言就处于一种尴尬的境地,多数学生不把这门课程当作专业基础课来对待,有的甚至认为和技能训练没有关系,所以,学习兴趣不大、动力不足.有鉴于此,我们必须要研究教学技巧,用科学的方法激发学生学习兴趣,进而提高教学的实有效性.
一、用情感内化学生心灵
情感是打开学生智力渠道的钥匙.中职生因为此前的学习、生活屡受挫折,自卑心理较强,相对于其他高中阶段的学生,他们更渴望得到家长和教师的鼓励和肯定.作为非主干课程,要想学生接受生物课,就应该先让学生接受生物教师,这样教学就事半功倍.因此教师都要加强了课堂师生间的感情交流,带着微笑走进课堂,从而创造良好的课堂气氛,使学生感受到教师的关心、爱护和理解,愿意接受老师的教育和要求.
二、树立因材施教的理念
中职生正处于身心发展的重要时期,教师要在教学过程中充分关注、尊重学生的个体差异,因材施教,根据每个学生的个别差异及成长规律,针对学生的不同特点,采取不同的措施对其进行教育,使学生按照不同的途径,在不同的条件和方式下成长,以取得最佳的教育教学效果.在生物教学过程中,教师要正视学生的个体差异,尊重学生的差异,对不同层次的学生提出不同层次的教学目标,确定不同的教学内容,采用不同的教学策略,布置不同难度的作业,做到“差的扶着走、中等的领着走、好的放开走”.在布置作业、设计练习时,也应充分考虑学生的不同层次,体现出层次性,一般可分为基础题、提高拓展题、难度题,让每位学生根据自己的现有水平,完成相应难度的题目,这样可使所有学生都有成功的学习体验和成就感,从而可进一步增强学生学习的自信心,激发学习兴趣.
三、注重理论联系实际
生物学是与生产、生活、社会现象密切相关的,中职校生物教学要注意与生活实际联系,加强应用和实践环节,以此提高学生学以致用的能力.这可在教学中创设一些相对新颖的情境来实现.通过真实、全面地模拟和再现生产生活的实际场景、科学研究的过程、科学上的重大发现、高科技成果等把生物知识与生活实际紧密结合在一起,增强生物问题的应用性和实践性.
生活中有很多具有较强的启发性、代表性以及应用性的生物现象,让生物现象进入课堂,教师要多观察生活,处处留心,注意收集和整理与生物知识相关的素材,将实际现象转化为生物问题.在转化过程中要把握以下几个原则：一是尽可能选择身边为绝大多数学生所熟悉的事例,以引起学生的共鸣；二是不能过易或过难,过易则缺乏探索性,过难会使学生望而却步,很难激发学生的兴趣；三是所需的知识与能力应与目前的中职学校生物知识结构与能力要求相适应.另外,要把生物理论知识生活化,让学生去实践,去调查、探讨,达到锻炼能力的目的.让学生运用生物学知识解释和印证生活中的一些实际问题,如让学生开展“糯米酿酒的研究”,学生就可在研究中印证和掌握温度对糯米甜酒制作的影响、不同原料对糯米甜酒制作的影响、酒曲对糯米甜酒制作的影响、酒曲的成活对糯米甜酒的影响等知识和技能.
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四、灵活使用多媒体教学手段
运用多媒体能培养学生主动学习的能力,教师在多媒体课件中融人教学目标,学生主体的教学思想贯穿其中,使学生在看课件的过程中激发大脑中对原有或已学过知识的回顾和再现,并创造性地运用旧知识学习新知识,引起学生学习兴趣,激发记忆,培养情感,让学生主动学习,焕发学习欲望.教师恰当运用多媒体教学,能增强教学效果,根据学生的认知规律和特点,恰当选用多媒体素材,能启迪学生认知能力的提高,发展学生的思维能力,为展示教学内容而积极准备.
如生物学中的《血液循环》一课是生物知识的重点、难点.我选择的做法是：1.首先让学生用手摸到自己的心脏,感受心脏的跳动,然后对照心脏模型,讲述其结构.2.观看flash动画,依次展示：①心脏的结构（四个腔及瓣膜）：②与心脏四个腔相连通的血管；③体循环、肺循环路线：④在循环过程中血液成分发生的变化,用红色表示动脉血,蓝色表示静脉血.这样将复杂的血液循环体分解成一个个知识点,循序渐进.依次显示,学生思路清晰教学效果很好.
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五、提高教学评价的有效性
教学评价分为两大部分.一是课堂及时评价.二是课后评价.随着素质教育的不断开展.学生的学习方式由以前的被动学习转为主动学习、自主学习、合作学习,在课堂中建立良好的学习氛围已经成为教学的主要目标.因此,在教学中,教师要及时对学生的学习进行评价,要认真倾听学生的发言要能够发现其中的闪光点,帮助学生叙述清楚自己要表达的意思.这样做不仅培养了学生的表达能力、交流信息的能力,还能使教师把握学生的思维活动脉络和情感的倾向,有助于实现教学目标,教师可以通过课后评价,将学生的知识反馈梳理起来,有针对性地对学生进行辅导,不仅提高了教学的有效性,也完善了教师的教学策略.
总之,教无定法,在中职生物教学中我们老师要以时俱进,不
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