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体育教学方面有关专科毕业论文开题报告,关于初中体育游戏教学探析相关学年毕业论文范文
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摘 要 ：现代教育的目标是培养新一代德、智、体全面发展的青少年,学校对于德智开发设立了语数外等专门的课程,而体育教育的发展一直以来都处于较为被动的状态,学校、教师的不重视与学生缺乏有效学习兴趣是初中体育教育发展的瓶颈,本文探析了初中体育游戏教学的具体思路,通过课堂改革提高学生体育学习兴趣来改善体育教学的现状.
关键字：初中体育；游戏教学；培养
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0009-01
通过数据调查显示,超过八成以上的学生喜欢游戏与课堂相结合的轻松教学方式,初中阶段的青少年是处于身心迅速发展的一个关键时期,不断增加的应试压力和学生自身思维方式和心理素质的转变,使得初中生在体育教学的需求上变得更加的多样化,不再是单调的理论和实践学习,初中教育相比于小学阶段的教育更加注重学生的思考和参与,体育教育作为提高学生身心全面发展的实践性课堂,轻松化身体力行的课程形式改革变得尤为重要,体育从本质上来说就是一种运动游戏,运用游戏教学理念就是将理论化的体育教学化繁为简,游戏教学的运用可以深入到体育教学的课前、课中和课后的各个阶段,让学生体会到体育课的本质意义是放松身心而不是一味的学习枯燥的体育理论知识和重复的体育训练.
一、初中体育游戏教学课程设计
（一）课前热身阶段.体育是体力消耗较大的课程,学生刚刚结束教室的课程,在户外进行大量运动之前需要进行短时间的热身训练,传统的热身训练是老师带着学生做一套热身操或者围绕操场进行慢跑等,学生觉得枯燥也容易失去上课的兴趣,热身阶段的课程目标一是活动筋骨,二是集中学生的注意力,而运用小游戏来进行热身可以很容易达到课前热身阶段的目标,热身游戏的设计可以根据当天所学的内容作为依据,假如学习乒乓球,在课前可以进行球拍托球比赛,通过比赛,学生摆脱了在课堂的疲惫感和懒惰感,并在竞技中掌握比赛的技巧,提高协调能力,从而使得学生在乐趣中体会乒乓球的特点,有助于后续课程中的对于乒乓球手法力度等等方面的学习.
（二）课中理论与实践阶段.通过轻松的热身环节,学生也摆脱了课堂上的紧张感,身体和思维都都得到了相应的放松,紧接着就要开始实践前的理论准备,例如上课的内容是篮球,可以在上一节课就向大家布置好作业,让学生回家后能自行的了解篮球的知识,在篮球理论课程阶段可以采用知识问答的形式来进行,将篮球相关的常用知识制作成诺干个题目,这样即做到了课前的预习过程,在学生回答的过程中,老师也可以根据学生回答的准确程度进行补充说明,加深大家的印象.
理论知识完成后,要进行篮球的基数的技术动作的训练,在传统的体育教学过程中,面对基础的动作训练通常是采用不断重复和循环的动作来加深技巧和记忆,这种形式往往会使得学生对于体育课程产生枯燥劳累的心理压力,这样反而不利于对所学内容的理解和吸收,运用游戏和训练融合的方式,设计相应的训练游戏,例如在训练篮球的运球过程时,可以进行分组的运球比赛,同时设置一部分的障碍加深难度,或者在进行传球训练时,学生围成一个圈,分成两组,随机互相的传球,保证球不能落地,将赢得游戏的技巧和篮球的技能联系在一起,只有理解学会篮球的技巧才能赢得比
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（三）课后放松阶段.在主要的课程结束之后,学生马上要进行下一轮的课堂学习,通过热身和集中的实践过程之后学生体能上大都比较疲惫,也不利于接下来的学习,因此一般体育课在课程快结束之前都要空出一部分的时间让大家放松和缓解劳累感,恢复体能,由于之前都进行的是一些运动式的游戏,在课程结束时可以组织学生开展较为轻松的游戏,减少运动量,进行一些头脑风暴、唱歌跳舞、文艺朗诵等等活动,在缓解体力的同时来放松心情,增加学生对于体育课的热情,或者也可以开展体育课的颁奖仪式,教师在一边回顾今天体育课程的主要学习内容的同时,将今天在游戏中获胜的同学、表现突出的同学或者技巧和知识学习到位的同学进行表彰和小奖品的发放,提高学生在体育课中的参与度.
二、游戏教学对初中体育的意义
相比于传统的体育教学多是重复性和体力性的课程,通过游戏教学方式可以激发初中学生对于体育课程的兴趣,初中课程及应试压力开始不断增多,给还处于生长发育时期的初中学生带来了较大的学习阻碍,因此对于正处于青春期的初中生体育是提高身心健康的关键,而学生在课程当中学习的多少直接取决于兴趣,兴趣是最好的老师,在游戏当中学生很容易集中精神,通过游戏教学减少体育课程的枯燥性和疲惫性,从而让学生在快乐的游戏中潜移默化的领会体育精神.
游戏教学方式使得初中体育朝素质教育理念更加靠近,综合素质的提高是初中新课程标准的重点之一,在体育游戏中学生通过协作来完成游戏的竞技,这其实也是在提高学生的相互合作和相互竞争的意识,培养学生的团队主义意识,在游戏的过程制定的相应的标准和惩罚措施,可以提高学生的自觉意识,通过合作游戏,学生组成的团队可以自行安排游戏的进展方式,通过游戏来培养学生的领袖意识和自主思考的能力,而游戏的规则是千变万化的,当游戏规则不合理时,在游戏过程中也可以引导学生不断发现问题解决问题,并各自抒发自己的观点,调动学生参与课程的积极性和主观性,自行来更改和设计游戏的方式,游戏教学不仅仅可以增强体育课程的乐趣,同时在培养学生综合实践能力提高学生主观性和创新性方面也起来了其至关重要的意义.
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参考文献
[1]齐长明.谈游戏活动在初中体育教学中的价值[J].中国校外教育（文体艺术）,2012（03）
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[2]潘齐华.初中体育游戏有效运用的五条建议[J]课改前沿,2012（04）
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