论文网
关于课堂教学类人教版教学论文,关于小学英语课堂教学评价相关学年毕业论文
这是一篇关于课堂教学类硕士毕业论文范文,与小学英语课堂教学评价相关学年毕业论文。是英语教学专业与课堂教学及小学英语及小学英语教师方面相关的免费优秀学术论文范文资料，可作为课堂教学方面的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要 ：课堂教学评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障.本文就当前小学英语课堂教学评价存在的问题,根据课程标准的目标和要求,从教学目的、教学内容、教学过程、教学方法、教师素养五个方面来分析小学英语课堂教学评价.
关 键 词 ：小学英语 课堂教学评价
课程教学活动中,评价不只是为了检查学生的语言知识和技能的掌握情况,更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法,以及与之相伴随的情感、态度与价值观的形成.本文通过分析目前小学英语课堂教学评价现状和问题,并提出小学英语课堂教学评价应从教学目标、教学过程、教学方法、教学内容和教师素质五个方面进行解读,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,促进学生综合语言运用能力的全面发展.
一、概念界定
新课程对课堂的理解是：课堂就是传递人类文化知识的专门场所,也是专门培养人才的场所.
教学评价,泰勒 (Ralphw. Tyler)在《课程与教学的基本原理》一书中对教学评价的定义是,“评价过程实质上是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标的程度的过程”.1刘志军提出的课堂教学评价是对课堂教学这一价值事实进行评价,课堂评价中的价值事实就是参与课堂教学的教师与学生所从事的一节课的教学活动满足价值主体需要的程度及状况.2
课堂教学评价是一个收集、综合和分析信息的过程；是了解学生的各项技能发展水平和发潜力等信息的过程.它通过收集学生日常学习、教师教学以及课堂学习信息,帮助教师了解每个学生的学习和需要而做出相应的决定,提高课堂效率.3在国内外各专家学者的概念界定中,可见小学英语课堂教学评价就是对小学英语课堂教学这一价值事实进行评价,通过收集,综合和分析课堂学生学习和教师教学的信息,目的是帮助教师了解学生的学习和需要,做出相应的决定,并且提高自己的教学,达到师生的有效互动.
二、我国小学英语课堂教学评价存在的主要问题
目前,小学英语课堂教学评价理念陈旧,虽然我国的教育改革正逐步深入,但考试仍作为选拔人才的主要形式而存在.传统的英语教学评价都是围绕着应试教育来展开的,无论是课堂教学评价还是学生评价,往往以考试成绩为唯一标准,这样不仅扼杀了学生的学习兴趣,也使教师逐渐失去工作热情.
评价设置缺乏多样性和多元性,不能满足学生对英语课堂提出的新要求.小学英语课堂评价格局单一,缺乏灵活性和选择性.如过分强调选拔的功能,忽视改进与激励的功能；过分关注对结果的评价,忽视对过程的评价；片面地偏重于教师行为的评价,忽视学生行为和学习状态的评价；评价方法单一,过于注重量化和传统的纸笔测验法,缺少体现新的评价思想和观念的新方法；评价主体单一,忽视评价主体的多元、多向的价值等.评价过分强调共性和一般趋势,忽略了学生自身差别和未来发展的潜能.
三、小学英语课堂教学评价具体指标
教学目标：小学英语课堂教学评价的主要目的,如《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中所要求的：“3-6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的兴趣和积极性.”“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异、拓展视野、培养爱国主义精神、形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.”4为此,我们对小学英语课堂教学评价应有一个全方位的认识：一,明确小学英语教学的目的和任务,运用新理念进行评价；二,明确小学英语教学的特性,注重学生综合语言运用能力的培养；三,明确小学英语教师应具备的素养,灵活地运用课堂教学评价手段.
教学内容：教学内容正确,突出语音并含有一定信息,运用任务语义、语境、语用真实,符合或指向真实生活；教材取舍、联系、次序安排恰当,体现用教材教的理念要求；符合中国学生把英语作为外语学习的基本规律；对学生进行了全面分析,了解学生的外语认知特征,教学设计体现面向全体学生的理念；了解学生具备的知识准备,使学生能在教师的诱发与刺激下激活已有的知识储备,走向最近发展区.
| 有关论文范文主题研究: | 关于课堂教学的论文范文素材 | 大学生适用: | 学位论文、研究生毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 79 | 写作解决问题: | 毕业论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 文献综述、论文总结 | 职称论文适用: | 论文发表、职称评中级 |
| 所属大学生专业类别: | 毕业论文怎么写 | 论文题目推荐度: | 最新题目 |
教学过程：教学环节安排有序,循序渐进,节奏合理,自然流畅,层次清楚,时间分配合理,环节之间逻辑联系合理,教学效率较高.引导学生按照螺旋上升、不断发展的方式,积极认真、兴趣盎然地参与各种激活、新授和训练活动.新授环节突出,在真实环境的创设下和真实任务的引导下激发学生学习新知.
教学方法：听视先行,听说读写兼用而多变化；创设情境,听说表演做；适当进行有利于学习的游戏；教学中注意到新旧知识与能力联系,能指导学生利用已有知识和已有能力学习和运用新语言；合理运用多种教学方法组织教学,复习活动具有趣味性、启发性,顺序符合从语言巩固到语言输出的基本规律,能够引导学生开展自主、合作等学习活动；能指导学生形成合理的学习方式与方法.
教师素质：小学英语教师面对的是天真好奇的孩子,他们主要通过“说、唱、玩、演、看”的活动习得第二语言.熊国琪认为小学英语教师需要具备如下一些基本素质:一,教师要了解该年龄儿童的心理特征,要用适合他们的语言进行评价,教师要有亲和力、有幽默感,性情要活泼；二,要具备较好的语音、语调基础和较强的英语语言表达能力和交际能力；三,要有较强的组织课堂教学的能力和实际操作能力；四,要有良好的教学基本功,如说唱、表演、绘画、书法等,并能熟练使用现代化教学手段.总之,教师素质的高低直接影响着课堂教学效果,影响着其评价策略的使用.5
本篇论文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/yyjx/418737.html
小学阶段是英语教育的启蒙阶段,抓好小学英
关于课堂教学类论文范文例文
参考文献:
[1]Tyler R. W. Basic Principles of Curriculum and Instruction [M].Chicago: The University of Chicago. Press, 1949:105
刘志军.课堂评价论[M].南宁:广西师范大学出版社,2002:57
[2]罗少茜.英语课堂教学形成性评价研究[M].北京:外语教学与研究出版社,2002:24
[3]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2001:1
[4]熊国琪.小学英语课堂教学评价策略[J].中小学教材教学,2005,(8)
关于课堂教学类人教版教学论文,关于小学英语课堂教学评价相关学年毕业论文参考文献：
农村小学英语教学
据小学生的生理和心理以及发展需求小学阶段小学英语教学有。小学英语教学评价络辅助课堂教学(网上查信息,网上英语会话,网上讨论等),顺应学生的心理和生理特点,充分调动学生的积极性,达。
小学英语教学
省定安县第三小学杨颖?儿童是从游戏开始学习的,喜欢游戏是孩子的天性,小学英语教学所面对的是天性活泼,注意力集中时间较短的儿童,只。浅谈小学英语教学评价小学英语课堂有效教学的心得体。
小学英语字母
英语入门教学之字母音标篇摘要】英语入门教学就是初学者在开始阶段进行的基础知识的传授.本文是笔者根据自己几次英语循环教学的实践,探讨字母和音标教。浅谈小学英语教学评价小学英语课堂有。
小学美术教学评价
验比较研究项目》专场研讨活动在嘉。小学美术课堂教学评价表行全州小学美术教师教学技能竞赛,14名教师参加竞赛,120多名音乐教师到场观摩,评出一等奖3名,二等奖6名,三等奖5名.,组。
小学艺术教学论文
入的文章纸质稿按照一式三份交给我室朱 。小学英语教学的评价艺术小学英语课堂教学反思初探,教学反思是指教师在课堂教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察,回顾,诊。
小学英语课堂
小学英语课堂教学设计初二为外研版小学三年级起点,初三为外研版初中起点)具有很多的优点,教师需要充分挖掘并认识和掌握学生认知水平的发展具有规律性,结合教学实际,合理设计教学程序,充。
小学语文教学评价论文
小学语文教学论文发表评价读教学赛前在线研讨周,请各小学语文教师和参赛选手在该周时间里登陆我院小学语文频道进行专题研讨.,(2)5月14日至5月18日进行阅读课观摩活动在线研讨,每。
小学美术课堂教学论文
。小学美术课堂教学评价表校学科教师参加由省教科院和相关出版社在昆明举办的初中信息技术,小学初中音乐,美术教材培训.举办青年教师课堂教学竞赛和幼儿教师浙教版教材及教法培训.共有40。
小学课堂教学改革论文
文——拓。小学英语课堂教学设计初二为外研版小学三年级起点,初三为外研版初中起点)具有很多的优点,教师需要充分挖掘并认识和掌握学生认知水平的发展具有规律性,结合教学实际,合理设计教。
小学音乐课堂教学论文
学英语课堂教学设计初二为外研版小学三年级起点,初三为外研版初中起点)具有很多的优点,教师需要充分挖掘并认识和掌握学生认知水平的发展具有规律性,结合教学实际,合理设计教学程序,充分发。