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数学教师方面有关高中教学方法论文,关于如何实现初中数学课的反思教学相关本科论文开题报告
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摘 要 ：反思是每一个数学教师教学中必不可少的活动.作为提高教师教学技能、改进教师教学方法的有效途径,其有助于数学教师将理论落实于实践,是数学教学由经验走向合理的重要步骤.只有反思才能发现问题,然后才能找准自身发展的切入点,进而在反思中取得进步.
关 键 词 ：初中；数学课；反思教学；方法
一、初中数学课开展反思教学的作用分析
初中数学教学反思是数学教师改变自身教学行为,获得新能量的重要途径.教师通过不断地教学反思,可以让自己的教学活动变得更加理性、自觉.因为教学反思不仅是教师对自己整个数学课堂教学的思考与回顾,更是对自己教学的一种重新认识.教师在对原来教学设计以及整个实施过程的再一次思考和梳理,不仅检测了自己的教学效果,而且还积累了教师的教学经验.教师的自我评价所设计的几个方面的内容如下：有关实践主体方面的内容,主要指个体间差异的相关问题,如解决问题的差异,思考问题的方式方法的差异等；还有关于实践任务方面的内容以及有关实践策略方面的内容等.为此,教师的自我反思有利于教师主体意识的形成和教学中主体性的发挥,同时有利于培养学生作为学习主体的独立性.因此,数学教师应该把教学反思当做自身教学的一种意识,用以时常改进自己的教学.
二、初中数学课进行反思教学的方法探究
1.学会自觉、主动作教学反思记录
初中数学教学后记是教师改进教学的重要途径.它是指教师在完成一堂课或一个阶段的教学任务后,对自己整个教学过程的相关实践和设计进行回顾,同时将自己在这个过程中所获得的经验撰写在教案上,作为自己总结教学经验和改进教学的依据,从而在完善教案的同时起到改进教学的目的.在教学后记中,教师主要记载的内容包括：首先,总结自己在数学教学中的精彩片断.数学教师在教学实践中,由于课前的备课已经对课堂教学结构、教学方法、教材处理,以及学生的学法指导上作了较为充分的设计,所以所有的这些教学设计,也只有在课堂实践中、在师生互动合作的过程中,才能真正体现出它的精彩之处.其次,反思总结自己在教学中存在的不足之处.课前教师的完美设计,在课堂实践中可能会暴露出许多意想不到的问题,甚至会与原先想象的结果差之甚远.所以,教学后记就是帮助教师及时
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2.强化合作,交流教学心得
单独一人的自我反思,通常比较模糊,难以深入,同时也不易看到自身存在的诸多不足.但是,如果和别人交流对话则可以起到事半功倍的效果.因为在与别人进行交流对话时,自己的思维可以更为清晰,同时克服了“当局者迷”的弊端.实践证明,来自交谈对象的反馈,往往更能引起教师对自己教学的深入思考.毕竟教学不是个人活动,反思也不仅是个体单独的行为,它同样需要群体的支持.作为初中数学教师,在多年的工作中,最深刻的感受便是,同事们在办公室里闲谈教学问题时,常常会提出一些较为棘手的问题,或者是对新教材中某个问题存在疑惑,一经提出,大家就开始相互探讨,许多问题都在这样的探讨、交流中得到了解决.同样,在教研活动中,我们组每一位教师每次听课后都会坐到一起认真讨论这节课的优缺点,以及得失.所以,近几年我们组的教学成绩也较为突出.可见,交流反思对于促进教学的重要意义是不可忽视的.
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3.重视理论研究,强化自身素养
在新课程标准要求下,教学者即为研究者,已被每一位教师所深信.这也就说明,教师不仅仅是一个传道者,更是一个研究者.为此,教师在教学过程中要善于记录重要事件,关键信息,努力让自己成为教学研究的主体,从而不断提高自身的教育科研技能.这就需要教师在教学过程中,善于将那些需要探讨、具有典型意义的数学探究问题集中起来,通过自身的理论基础,对其进行较为深入的研究、剖析,以及整理和提炼,从而实现认识—实践反思—再认识的过程,以便为学生探索出适宜其发展的教学环境和教学模式.
参考文献：
[1]马占山.浅谈初中数学实现有效教学的对策[J].新课程,2012（7）.
[2]陈紫函.反思中的教学艺术研究[J].教育科研,2011（6）.
（作者单位 广东省东莞市虎门第三中学）
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