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课堂教学类论文范文例文,与课堂教学改革相关中小学教学论文
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摘 要：对课堂教学改革谈一些个人观点,从优缺点、基本要求、教与学的关系等方面具体阐述.
关 键 词 ：教学模式；基本要求；目的
一、课堂教学特征要求
课堂教学始于中国古代,&
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伴随欧洲班级教学制产生的.课堂教学是以班级教学为形式,以课堂教授为核心,以教师为主导,以传授间接经验为目的的教学组织形式.课堂教学是各级各类院校的基本教学组织形式,不能轻易
否定.
二、课堂教学优缺点
1.优点
环境特殊,有利于提高教学效果；以集体教学为主,有利于保证教学质量；以传授间接经验为主,有利于提高教学效率；以教师为主导,有利于教学过程调控等.
2.缺点
教学关系难以处理,容易忽视学生的主体地位；教学交流不够充分,容易形成单向信息传输；学生思维难以活跃,不利于培养求异思维等.
三、课堂教学的基本要求
课堂教学要做到：目的明确,把握课堂讲授的方向；内容正确,体现科学性和思维性；方法恰当,适合内容和学员特点；组织严密,保持活动的严格正规；讲究艺术,体现教师的个性风格等.
四、课堂教学教与学关系
教与学的关系,是教学中最重要的关系,这对关系处理的好坏,直接影响到教学过程主要矛盾的解决.教与学的关系,严格地说,不是指教师和学生的人际关系,而是教的过程和学的过程的关系,或者说是教的活动和学的活动的关系,因此,教与学关系的根本是实现教的过程和学的过程的统一.
1.如何正确认识教与学的关系
“教为主导,学为主体.”主导和主体本来是哲学里认识论和辩证法矛盾论中的不同概念,现在教学中已被经常提及,约定俗成,已具有与最初的概念有不一样的意义.
“主导”是教师组织、引导、激励；“主体”以学生自学为中心,教为学服务,教为不教,自主学习,创新全面发展.
本文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/zxjx/394303.html
处理好教与学的关系,最重要的是实现“主导”和“主体”的统一,确立学生的主体地位,充分发挥老师的主导作用和学生的主观能动作用.
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传统教学是“以教为中心”的过程,主要反映在以知识传授为主线,以老师为核心,以课堂教学为主要形式,以教材为主要依据,教学呈现为从教到学的单向过程.
“以学为中心”的主要含义是以学生学习和素质发展为主线,以学生学习活动为主要形式,调动和发挥学员主动性,实现教学结合的双向互动.
“以学为中心”不是一切围绕学生进行,否定老师的主导作用,而是在体现学生主体地位,发挥学生主观能动性基础上,实现教与学的最佳结合,共同促进学生素质水平的提高.
“以学为中心”不仅是教学理念的转变,也符合未来教学发展的根本要求.
2.实现教与学的统一,转变人才培养理念,从“塑造”转向促进学生“发展”
改变教学着眼点,从“物”转向“人”真正体现“以人为本”.转变教学目标,从教给学生知识转向指导和帮助学生学习.改变活动方式,从“一言堂”教学转向以学生自主学习为主的互动式教学.
（作者单位 昆明民族干部学院）
编辑 薄跃华
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