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初中生物类有关专科毕业论文范文,与初中生物教学相关论文例文
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摘 要 ：初中生物学作为非中考科目,在不少学生和教师的心目中是可有可无、可学可不学的.其实,师生的这种认识本身就是错误的,我们要改变这种认识,为学生高中阶段学习生物奠定良好的基础.固为初中生物是一门实用性很强的学科,对于学生综合素质的提高有很重要的意义.
关 键 词 ：初中生物 教学
一、合理运用插图
初中生物教材中的插图占课本不少的篇幅,几乎涵盖了所有的知识点.教材中安排的插图都是编者为辅助教学而精心设计出来的,其构思巧妙、内涵丰富,因此,我们教师在教学中必须认真地去钻研生物教材,充分挖掘教材中的插图资源,并且要巧妙地加以运用,有效地促进生物课堂教学效果的提高.
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首先,充分适用基础知识类的插图.文章中有很多基础知识类的插图,这类插图主要是从微观到宏观方面的生物结构图,包括生物发育过程的一些图片、生物的现象图以及生物解剖图等.我们在教学的时候要充分利用这些图片,让学生掌握最基本的生物知识.
其次,运用插图帮助学生轻松突破学习的重难点.教材中的很多插图都是新课程改革后的最新图片,这些插图都来自于实物和实景的拍摄,并且还具有真实性和很强的说服力.教师充分地利用这些图片进行讲解能够激发学生学习的兴趣.比如,在教学“肾单位的结构图”的时候,教师的重点指导是让学生学习认识“肾小球、肾小囊、肾小管”等,并让学生对三者的作用结构特征功能有清楚的认识.教师结合插图教学可以有效引起学生的学习兴趣,提高教学效果.
最后,把握插图使用的最佳时机,激发学生的学习兴趣.例如,在学习“生物生存的环境”一节内容的时候,教师可以直接引导学生去观察分析教材中的六幅图片――不同的生物生存环境的图片,这些图片可以很快地将学生们的注意力集中起来.学生通过直观的图片观察,会对相关的知识点印象深刻,产生探究欲望,这可以有效地为新知识的讲解奠定基础.
二、多媒体的应用
初中生物教材中有很多的图片和实验,教师通过多媒体课件来对其进行演示的话,可以对这些知识点的讲解得更透彻、更形象,同时还能激发学生学习生物的兴趣.
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首先,多媒体技术具有生动、直观等特点,教师合理使用多媒体能够让学生获取丰富多样的生物信息.比如,在学习“环境污染危害”这一节内容的时候,教师可以先用多媒体播放一些有关城市被污染的影像,用这些触目惊心的事实来感深学生,让他们意识到保护环
初中生物类有关论文例文
其次,合理利用多媒体课件进行教学可以有效地激发学生学习的兴趣.教学的目的就是让学生更多地吸收科学文化知识,不断提高自身的文化素质和应用能力,因此,在教学生物知识点的时候,我们可以通过多媒体设置一个比较真实的教学情境,有效激发学生兴趣的同时,还能激发他们探究知识的动力.比如,我们在学习“血管与心脏”一节内容时,教师可以利用媒体课件通过动画和视频演示,向学生展示多侧面、多角度的心脏动态舒缩,来吸引学生的注意力.学生通过直观的视频播放,很快会产生好奇心,并且进行积极地思考心脏的结构、功能和特点等疑问.根据学生们的这些疑问,教师可以继续播放动态画面分割视频,向学生们展示心脏的内部结构,及时地让学生进行思考：心脏分几个腔?房、室壁的薄厚以及左右壁是否都是一样的?心房和心室分别与哪些血管相连通等教师通过一系列的视频播放和引导学生进行积极思考,很快地将“四腔、血管、瓣膜以及血液的流动方向相统一”的难点高效率地向学生讲解出来,同时可以使学生在这种比较真实的情境学习中既充满了好奇,又积极地参与到教学活动中来,使他们由兴趣产生动机,由动机到探索,最后顺利地掌握重难点问题.
三、课堂教学的生活化
生物课与我们的生产生活息息相关.生物教学要注重与现实生活的联系,所以生物课堂教学生活化能营造宽松的学习氛围,激发学生的学习兴趣,增强学生运用知识的能力.
首先,将初中生物课堂知识与实际生活相结合,提高学生对日常生活的关注度.有效地融入生活化元素对于提高课堂教学效率有着极为深刻的意义.比如,学生对于花都是熟悉的,他们在日常生活中也见过各式各样的花,但是很多学生对花的结构并不是很清楚.因此,在教学“植物的开花和结果”一节内容的时候,教师可以重点让学生在课堂上观察一些花的结构,在观察的过程中引导他们注意突出花的主要部分――雄蕊和雌蕊,让学生进行有秩序、按步骤、有重点地观察,进而了解这些花的组成部分,紧接着再让每位学生勾画出一副相关的花的图片来加深他们的印象,让他们及时巩固所学的知识.
其次,有效地导入问题可以激发学生学习的积极性.例如,在教授“消化和吸收”一节内容的时候,教师可以通过设问的方式进行新课的导入：同学们,你们知识患有慢性肠胃病的人为什么大都比较消瘦吗?有些人吃饭很少,但是却很胖,是什么原因造成的呢?这些问题都是日常生活中比较常见的,可以极大地激发学生的兴趣和探究新知的积极性,有利于把学生的兴趣迁移到新内容的讲授上.
初中生物课堂教学受很多内在和外在因素的影响和制约,因此,我们要帮助学生构建有效的知识网络,使学生由点连成线,由线织成网,形成多个相关的知识点.这样既可以培养学生学习生物的兴趣,,同时也利于促进教师教学效率的提升.
参考文献：
[1]胡秀荣.刍议高中生物生活化教学策略的运用[J].新课程学习：学术教育,2013（2）.
[2]蔡振祥.探究教学在初中生物学教学中的实施策略[J].中国教育技术装备,2011（32）.
[3]李福荣.初中生物课堂中如何有效利用多媒体技术[J].软件：教育现代化,2013（3）.
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