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激发兴趣类毕业论文格式模板,关于培养创造性思维的教学方法相关毕业论文格式模板范文
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学校教育应重视学生智力的发展,把培养发展学生的创新意识和创造能力放在重要地位.创造能力的一个重要组成因素是创造性思维,创造性思维是人脑特有的功能,也是人脑功能的最高表现.创造力是根据一定的目的和任务开展能动的思维活动,产生新认识,创造新事物的能力.教学,应是一种创造.“为创造而教,为创造而学”的思想已成为教学发展的根本趋势.为适应新世纪科学技术竞争的挑战,不断提高国民素质加速我国社会主义现代化建设的步伐,我们必须重视并加强对学生创造性思维的培养,帮助他们建立最佳智能结构.在这里,介绍几种培养学生创造性思维的方法.
第一、激发兴趣法
语文教学激发兴趣是为了启发思维,启发思维是为了实现创造启发和激励学生浓厚的创造兴趣、强烈的创造愿望和求知欲,是培养创造思维素质和创造性人才的重要工作.创造兴趣要从小培养,求知欲望要早期激发,以便使学生“在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐.”如在教学《捞水牛》一课时,教师抓住“船装泥沙”,“绳拴铁牛”,“铲去泥沙”,“铁牛拔出”四个阶段,引导学生看打捞过程,想打捞的原理,体会怀丙和尚“用水的浮力拖船捞牛”的创造性思维,可大大增强学生的创造意识和兴趣.
第二、创设情境法
培养创造性思维素质,首先必须创设富有创造思维的情境和氛围.情境的创设,使学生的心灵与文本产生碰撞,产生移情效应,他们置身情境,情不自禁地关注、向往、投入.此外,教师还为学生创设了自主学习的情境,让他们静下心来,反复地与文本交流,培养了学生自主学习的意识和善思的品质.此外,我们还必须以学生为友,引学生多思,让学生多问,允许学生发表不同意见,充分发挥学生的主动性和独创性.及时鼓励他们创造思维活动,活跃教学气氛,活跃学生思维.
第三、质疑问难法
学源于思,思源于疑.常有疑点,才能常有思考,常有探索,常有创新.这是培养学生创造性思维素质的重要途径.因此,在语文教学中要善于引导学生生疑、质疑、释疑.要鼓励学生大胆质疑.在语文教学中,鼓励学生大胆质疑,是培养学生创新思维的重要手段之一.在教学过程中,教师要利用各种时机,去引导、鼓励学生对同学、老师、课堂、教材说“不”,以培养学生的独立意识、批判精神、探索精神.教师要充分肯定学生大胆质疑的精神,并鼓励他们大胆质疑求异.
第四、感情激励法
在教学课文中,我始终关注学生的情感,通过精心设计导语,唤起他们求知的愿望,探究的动力,通过赞赏他们各具个性的表达,让学生在信任自由中充分展示自我,张扬自我,激发学生的创造能力.向学生提出适度的希望和要求,并为学生创设成功的阶梯,让学生在“跳一跳,能摘到”中经过努力去获得学习成功的情感体验.在课堂上,注意保护每一个学生的人格和自尊.每一节课,教师都要充分利用学生好强、好胜、不甘落后、自尊的心理特点,激励他们进步,特别是对少数有不同程度学习困难的学生要倍加关注,让他们在宽松、民主的交流气氛中逐步成长起来.教师组织学生自我评价、相互评价时,应根据实际情况给予适当点拨、启迪,并以真诚的语言、亲切的语调、温和的表情、宽容的态度来调控评价过程,使学生从中受到鼓舞,并经常用“对”、“很好”、“精彩”、“聪明”、“能干”、“勇敢”等激励性语言来适时肯定和表扬学生在学习中的成功与进步,将暗含鼓励、期待的信息微妙地传递给学生,使他们以愉快、高涨的情绪参与到课堂学习活动中去,去点燃他们创新的火花.这种宽松、民主的交流气氛,不但增强了学生的自信心,培养了学生的健康人格心理,而且还培养了学生敢于思考,勇于创新的进取精神,使学生在获得知识,提高能力的同时,形成了良好的学习品质和健康的人格心理,并且在学习全过程中,始终保持积极向上的心理势态.
第五、诱导想象法
在小学语文教学中,要充分利用学生的已有生活经验,感性材料调动学生头脑中的库存,拓展学生广阔的思路.如教学《狼和小羊》一课时,教师提出“小羊如果不用讲道理的方法,你能替它想出别的办法吗?”学生争先发言,想出了许多对付恶狼的办法,构成了新的童话故事.又如在教学《珍贵的教科书》一课时,教师引导学生分析老班长在生命垂危时嘱咐三个小战士“一定要走出草地等”一段话中的省略号,启发学生想象：老班长下面还可能讲一些什么?这样,引起学生大胆想象,各抒己见,增强了他们的创造性思维能力.
第六、归类比较法
比较能帮助我们找出事物之间的差异,有助于启迪思维,深化理解,不失为培养创造思维素质的有效途径.因此,我们在语文教学中广泛应用,总结出了思路比较、中心比较、线索比较、语言比较、结构比较、写法比较等方法.如在教学《会摇尾巴的狼》一课时,教师引导学生回忆《东郭先生和狼》、《农夫和蛇
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第七、举一反三法
在小学语文课文中,必须善于引导学生举一反三,循理推论,以便开发智力,提高创造性思维素质.如在教学识字时,教师结合实例介绍了会意字和一些偏旁部首表义的规律,然后让学生动用规律识记生字.又如引导学生学习了一些分段方法后,教师有意识地集零为整,向学生介绍了“按时序分”、“按地序分”、“按事序分”、“按事物性质类别分”等规律,让学生在预习课文时练习运用,大大提高了预习水平和思维能力,激发了学生的学习兴趣.
第八、实践活动法
实践是检验真理的唯一标准,也是发明创造的源泉.结合语文定期展实践活动,无疑对于培养学生的创造能力具有十分重要的作用.如教学《皮球浮上来了》、《乌鸦喝水》等课文后,教师引导学生做各种证明水的浮力实验,向水里放石子木版、乒乓球肥皂盒等,让他们动手实验动眼观察、动脑思考、动笔记录,他们兴趣很浓,思维活跃,效果很好.
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总之,对学生创造性思维的培养是教育创新的必要前提,在课堂教学中如何开发和培养学生的创造性思维能力,需要我们广大教育工作者不断深入细致地探索与研究,指导和鼓励学生伸展智慧的触角去观察和探索,去想象和创新,做开拓创新的优秀人才.
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