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教学管理是保证教学活动正常进行的关键.教学活动的主体是学生,教学管理的主体是教师,教师必须以学生为本,积极调动学生的主动性,共同参与到教学管理中.围绕学校的整体规划,健全学校的教学管理系统,不断改善、不断创新,不断推动教学活动的发展,以达到教学质量提高的最终目的.
1.中学教学管理中存在的问题
现在的大部分中学都制定了很多的规章制度,严格规定了教师的言行,同时制定很多校规,规定了学生的日常行为.教师在这些规范框架下工作一方面有利于教学工作的完成,而另一方面,却压抑了教师的积极主动性以及创新意识；中学生正处于典型的叛逆时期,对于压抑他们的规章制度,有着天生的反叛的精神,如果处理不好,教学管理不恰当,很可能会造成学生的行为严重影响教师教学,教师课堂教学效果不理想.
这不禁使教育工作者要自问：教学管理真的是越严越好,越严越有效果吗?
例如,有些学校要求教师提前几周时间备课,每周做一次教学效果测验,并且将测验结果公布于众,进行平行班评比,要求教师书写测试后的总结报告,要求班主任和其他任课教师时刻严格监督学生的行为,有事找学生家长沟通.这些制度多且严地规范了教师的言行,教师必须按照学校的规章制度来进行日常的教学及管理,限制了教师的积极主动性.某些制度陈旧,制定的时间较久远,没有跟上时代与学校的发展,常规的教学管理力度不够,造成教师疲于遵守这些规章制度,自身所长得不到发挥.
还有的学校由于地处经济不发达的地区,办学条件差,教育经费不足,各项教学活动的展开受到限制.在缺少必要的物质支持下,教学管理也跟不上,管理水平较差.
另外,某些中学校园文化建设不足,亦或是校园设施陈旧或者遭到破坏,没有一个属于学校自身发展的和谐的校园文化,校园人际关系不完善,教师与学生、学生家长的沟通不良,给教学管理造成障碍.
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2.解决中学教学管理中存在问题的对策
2.1 明确管理中的各部分职责.对教学起到直接管理职责的校长与各部主任,务必要明确各自的职责,负责教学工作检查的校长,就要明确教学理论,了解教学活动的基本步骤,能对教师提出高质量的教学评价；协助管理教学的教务主任,可以及时提出问题,有效组织听课、教学检查、确保教学工作的正常进行；另外,教研组领导应组织好教师的业务学习,管理教师的教研活动；年级组长负责督促学生的学习,有计划地管理学生,帮助教共同提高教学质量.
2.2 加强教学的细节管理.加强常规教学管理的关键在于加强细节的管理.教师与学生之间应该建立一个和谐的、民主的师生关系,学校的常规教学管理应该是为此而服务的.教学管理制度要落实教师对学生的培优补差.对品学兼优的学生应该重点培养,在原来只是的基础上,进一步提高.而对稍差些的学生则应该补其知识,教其方法,增其信心,让这样的学生在学会知识的条件下,增加学好知识的信心.
2.3 教学管理工作分主次,抓重点.既然是教学管理,就要深入到教师课堂,对教师课堂进行常规管理.对教师课堂教学方法、课堂突发情况的处理能力、作业的批改情况、以及是否迟到、早退等等一系列有关课堂教学的行为进行评估,可以及时发现问题.在发现问题后,及时提出处理意见,进行领导随时听课,随堂给出教学改进方案建议,共同促进教学质量的提高.
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2.4 提高教学实效性.教师上课的基本步骤是备课、讲课、教学反思,同时还会写教学后记.这些是每一个教学日常做到工作,可是,怎样的备课是好的备课教案,怎样讲课才能让所有学生都听明白,怎样的教学反思才是真正的反思,教学后记都该记些什么?一份好的教案应该是针对学生的实际情况,备出一份足以引起学生兴趣,适合学生学习的教案；真正的教学反思应该是在了解、分析学生的课堂反映基础上,及时反思自己教学方法中的问题、漏洞,及时给出改进措施,对教案进行补充,修改,在下次课前或自习课上讲解学生不清楚的知识点,要注意不能影响其他课程的进度.我们提倡备好教案,写好教学反思,但是反对应付了事,教条主义,形式主义.
2.5 领导带头进行监督、管理.在教学管理中,起领导作用的是学校的各级主任、校长,他们随时对任课教师和班主任的教育教学工作进行监督,但是,在检查监督他们的同时,还要注意领导自身的教学、管理工作,检查教师的业务时,务必先对领导等人的工作进行抽查、考核,并公布于全校教师面前,不搞特殊化,做到判断与评价的公平性、公正性.
2.6 教学管理的创新——实施现代化的教学管理.时代在发展,社会在进步,学校也应该随着时代、社会的发展、进步而做出相应的改变,最直接的反应即对教学管理制度的充实和完善.积极研究教学管理制度中有哪些不完整、不适宜的陈旧制度,及时作出删减与调整；坚持教学常规管理,坚持教学管理中优秀的教学方法与技巧；积极钻研与创新,努力制定出适合学校发展的创新型教学管理制度；同时,建立现代化的教学管理系统,以现代化的计算机等设备进行监督、管理教学活动,实现教学任务的下达、学生的选课、成绩的发布等在网上查询,实现教学信息共享,资源综合利用,共&
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2.7 建设具有学校自身发展的校园文化.校园文化代表一个学校的良好风气,校园文化的和谐有利于教学管理.建立和谐的校园文化要建立和谐的校内人际关系,教师关爱学生,学生尊重教师,教与学相互促进；建设学校文化长廊,公布优秀的文学作品与学习、教学模范,提供一个良好的教与学的环境；粘贴有利于教师与学生身心发展的信息,正确引导其思想意识的发展,使其免受不良思想的影响.
实行全面质量管理,就是科学的管理方式,把一切教员的积极性调动起来,检查教学质量,结合学生的自身特点,运用各种各样的管理方法,以科学、有序的方式培养学生使学生在德、智、体、美、劳方面全面发展,创造出高质量的教学,全面对教学进行管理.
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