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实验教学有关论文范文素材,与新课改背景下的物理实验教学相关初中课堂教学论文
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新课改背景下的中学物理实验非常重要,尤其在当今素质教育的大背景下,在物理教学中实施素质教育,实验教学能起到不可估量的作用.为了紧密配合素质教育,在物理实验教学方面我认为要进行必要的改革,注重在实验方面培养学生的动手能力,不一定非到实验室才能完成实验教学的任务.
一、提倡学生自己动手利用废弃物完成实验任务
“瓶瓶罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验”,在研究演示实验时,注重因陋就简、就地取材、废物利用,不仅为学校节约了开支,而且由于取材为学生所熟悉,学生更感兴趣,对开发学生智力、提高学生素质有着重要的作用.饮料瓶是最常见的废弃物,我们研究了几个由饮料瓶做的实验来代替课本上的实验.
（1）用易拉罐做楞次定律的实验
用剪刀将铝质易拉罐剪成两个宽约1～2cm的铝圈,取一长约15cm的饮料吸管,将两铝圈分别用胶带纸粘在吸管的两端,并将其中一铝圈剪断,将吸管搁在一废灯泡上,便能用强磁铁做楞次定律的演示实验了.
（2）用可乐瓶做气体膨胀做功实验取一无色透明大可乐瓶、一个与瓶口相配的橡皮塞、一个从废旧的自行车内胎上取下的气门芯.在橡皮塞上钻一孔并将气门芯插入瓶塞中.演示时,在瓶内滴几滴酒精,用橡皮塞塞住瓶口使它不漏气,但塞子不要塞得过紧以防打气时压强过高使瓶子爆裂.用铁架台将瓶子固定,最好用一无色尼龙丝网袋套住瓶子以确保安全.用打气筒从气门芯向瓶内打气,当气压足够大时,塞子从瓶口冲出,此时瓶内充满白雾,从而说明压缩气体膨胀对外做功,使瓶内气体内能减小、温度降低,故瓶内部分酒精蒸气和水蒸气液化成雾状.
以上两个实验的特点是取材方便、制作简单、演示可见度大,且废物利用,无需耗资分文.
二、提倡由繁化简,简单明了的实验方法
“一项演示实验,使用的材料越简单,学生越熟悉,就越想透彻地获得所验证的结果”（麦克斯韦）,演示实验宜简不宜繁.过于复杂的实验装置还会分散学生的注意力,不易抓住事物的本质,也不易鼓励学生自己动手做实验.我校原来使用氦氖激光仪做光学实验,现有些光学实验我们改用从文具店买来的激光指示器做实验,上课时即可代替教鞭,又可做物理实验,极为灵活方便,而且学生课后也能自己用激光指示器做实验,增加了动手能力.我们还用激光指示器做微小形变的实验,取得很好的效果.
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三、提高可见度
演示实验应具有一定的可见度,在课堂演示实验时,有些实验往往因后面的学生看不清而深感遗憾,有些不得不让学生课后逐个观看而消耗了许多精力.故可见度是衡量演示实验质量的重要标志之一.
我们对一些实验的可见度做了研究,取得较好效果的有用“粘粘手”做力学实验.“粘粘手”是从文具店买来的小玩意儿,颜色多种且非常鲜艳,尤其引人注目的是长约20cm的细长的“手臂
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（1）力的分解实验,在橡皮筋的中间挂一小重物,橡皮筋的两端分别连着两个小环,将西环穿在一直杆上.先移动两环使两段橡皮筋的夹角为0°,然后将两环向外侧移动.使两段橡皮筋的夹角逐渐增大,便能观察到橡皮筋的长度明显增长.
（2）共振实验,在橡皮筋的一端系一小球,手提橡皮筋的一端,当手抖动频率与固定频率相差较大时,球振幅极其微小.当手抖动频率与固有频率相等时,振幅极大.若选择的小球质量合适,手微微抖动,振福便能达到0.5米.
以上实验简单易做、耗资极少、然可见度大,该橡皮筋还能做更多的实验.
四、增加趣味性
古有寒窗十年,今有题海无边,可知从古至今读书的艰苦.作为教师,应为如何提高学生的学习兴趣而作出努力.在物理课上,最能吸引学生的莫过于做一个有趣的物理实验,当教师做实验时,即使班上最会开小差的学生也会聚精会神.在上动量定理时,传统的方法是用鸡蛋做实验,我们又增设了两个有趣的实验.
（1）用牙签、饮料吸管做冲量实验.找几根饮料吸管（或其他的塑料吸管）,取一牙签（若两端均为尖端,则切去一尖端）,将牙签放人管中,用嘴对准管口吹气,牙签将从吸管的另一端飞出.该实验令人感兴趣的是吸管越长则牙签飞得越远.原因是吹气所用的力一定时,管越长,则牙签的受力（F）作用时间（t）越长.由Ft等于Δp可知,牙签的动量变化就越大,故飞出时牙签的速度也越大,飞得也越远.事实上这与长枪比短枪射程远的原因是相同的.该实验可在上动量定理这一课时演示.若吸管不够长,可将两至三根吸管接成较长的管子,接的方法是剪一段约2cm的吸管,将其剖开包在接头处,再用胶带纸缠几圈便可.
（2）用“亮亮球”做冲量实玩具“亮亮球”是直径约scm的弹性透明球,球内装有触发电路,当该球受到足够大的冲量时,球内电路便被触发引起闪光.演示时让该球从一定高度分别落到硬地板上和松软物体上,当球落到硬地板上时,小球受到较大的冲量,球内便闪闪发光.当球落到松软物体上时,小球受到的冲量较小,球则不亮.该实验也能由动量定理加以解释.由于该球制作精美、闪光醒目,能引起学生极大的兴趣.
五、开发新实验
现成的实验装置往往不能满足教学的需要.课本上还有许多内容没有现成的仪器配备,若不做,则学生缺乏感性认识,很难对学生讲清楚,且内容显得枯燥乏味.真所谓“千言万语道不清,一看实验便分明”,为此我们要开发了一些新的实验,让学生的动手能力得以培养.
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