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关于小学生相关论文范文参考文献,与农村小学作文的教学方式相关学年毕业论文范文
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我从事农村小学语文教学已有十几年了,农村学生普遍厌恶作文,怕写作文.习作时出现了写假人假事的“胡编式”作文；或者是东抄西拼的“拼凑式”作文；甚至是全文照抄的“移植式”作文.虽然教师从审题、立意、选材一直到作文的开头结尾,指导得有板有眼,但学生的习作仍是干巴巴的,让人沮丧.叶圣陶先生说过,“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇.”在新课改的形式下,为了使学生的作文得到新的突破,我认真学习了《课程标准》.《课程标准》中指出：“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验.”“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达.”我们农村有美丽而神奇的大自然,有丰富的人文底蕴,也有都市的现代气息.为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材.我们为何不发挥、利用这一资源,帮助学生寻找到作文的活水之源,进而达到作文育人这一目的呢?因此,我利用农村的语文教育资源,在作文教学中尝试地开展了观察生活、体验生活、热爱生活的系列作文活动.
小学作文教学的主要解决“写什么”和“怎样写”的问题.写什么指习作的内容.许多学生一提起作文就觉得没内容可写,编造的多.生活每天都是新的,只不过是学生对此视而不见,听而不闻罢了.习作的内容来源于平时日常生活的观察,通过观察,获取感性认识,形成生活的表象.小学生观察的目的性,系统性较差,情绪和兴趣在观察中起很大的作用.教师要不断提出要求,教会学生观察,提高他们的知觉水平,培养捕获作文材料的能力.善于观察的人,总是先从目的出发,选择观察对象,而后确定相应重点.学生受观察兴趣和知识水平注意力的影响,往往在事物面前不知所措,无从入手.教师应围绕习作目标,选取较小的观察点,供学生观察,帮助其确定观察对象与重点,引导学生抓住事物的特点.例如写一次活动,我组织孩子们观察打乒乓球的活动.让他们观察双方同学的不同表现,打乒乓球时的动作、神态、同伴的评价,经过长期的训练,学生就能从小处着眼,抓住特点.
细致是观察的基本要求,只有细致观察才能具体,深入.要精细的辨别,才能不被表面现象或突出部分所掩盖,学生的习作才能多角度,多形式的描述事物,描绘生活.小学生观察是往往“五官并用”,通过“五官”获取对事物的认识.单凭感官去感知事物,往往是表面的、零碎的,不能直接成为作文的内容.这是有些学生作文记流水帐的原因.教师应引导学生把观察到的感性东西上升到理性东西,由表及里的认识,由此及彼的联想.把自己对事物的感受与认识真实地表达出来.这样写出来的文章才有深度,在一次引导学生观察农民卖香蕉片断后,我启发学生思考：听了商贩的谈话,看了市场的热闹,望着农民的微笑,你想到了什么?你当时有什么感受?从而培养学生的观察广度、深度,提高收集有效信息的能力.
学生习作内容千篇一律,难以表达真情实感.究其原因是缺少对生活的体验,“隔岸观火”与“身临其境”毕竟是不一样的；或是教材中习作题目不贴近学生生活实际.课标指出：教师应灵活的,创造性的使用教材.学生生活在农村,有着充裕的活动时间,广阔的活动天地.经常参与劳动实践,引导学生体验生活,布置一些紧扣“农”字的题目,拓宽习作思路.学生对农村的一切耳闻目睹,并能亲自实践.他们经常要喂养、饲养小动物,还经常要种花种草,种菜种果.教学中,引导学生多写观察日记,把他们与小动物间的点点滴滴记下来,把种植花果的感受、变化写下来.这样,一篇篇富有生活气息的,富裕童趣的日记跃然纸上.
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学生在农村,长在农村,经常要利用课余时间,节假日参加一些力所能及的农活.可以接触到很多关于种植的科技知识,了解农作物的生长规律和特点.如许多孩子对于农作物的管理[施肥、锄草、除虫],说起来头头是道,做起活来,井井有条.这是他们的优势.放学时,充分利用这一优势,指导学生写一些科技小论文,让他们在活动中观察,在观察中思考,在思考中探索,在探索中体验,知识不断得以提升,素材
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兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力,激发学生的学习兴趣,就要回归生活,唤起学生对生活的热爱.爱是生命的源泉,也是创作的源泉.只要心中有爱,学生才会有话想说,才能“我口说我心”“我手写我心”.课标指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等各种语文课程能源.因学生长期受优秀习作和电视文娱生活的影响,许多学生认为农村既没有美丽的公园,优美的住宅,也没有名胜古迹,不留心农村生活环境,甚至讨厌农村生活.教学时,教师应注意引导学生发现农村环境的美,发现农村独特的韵味.如：青翠的群山、甘醇的泉水、清新的空气 、憨厚的人等慢慢地喜欢自己的家乡,自己的生活.学生在“爱家乡”“家乡的变化”等习作题目中才能写出特色,写出内涵,表达自己的真实情感.
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由于学生观察缺乏主动性目的性,对事件的认识较肤浅.同时学生的好奇心、探究欲强.利用学生学习特点,引导学生关心周边的事,用心去观察,用心去思考.只有多留心身边的事多看多想,学生的习作才能常写常新,写出特色.
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