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关于参考文献类硕士论文开题报告,关于低年级识字教学相关硕士论文范文
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摘 要：识字教学在小学低年级教学中是非常重要的,如何让孩子认识文字,并了解掌握单字、词语、句子、段落、文章的涵义,是教学工作中的重中之重,我们可以结合学生的年龄、思维特点和活动范围,充分发挥自己的创新意识,积极探索更为鲜活有效的识字教学的方法,调动学生的求知欲和表现欲,使学生积极地快乐地参与识字教学当中.
关 键 词 ：低年级；识字；教学
在小学低年级语文教学阶段,最重要的就是识字教学,它是整个教学工作难点,也是教学工作中的重中之重, 在多年的识字教学中,教学理念在不断翻新,教学
关于参考文献类论文范本
1.情感交融和孩子交朋友
在平时的教学中为了让孩子快乐识字 ,应给小朋友创造宽松的学习环境,教师放低姿态和孩子交流,倾听孩子的要求,让孩子想说什么说什么,关心孩子的身心健康.农村的孩子很单纯,也很听话,但不善于表达,喜欢老师的表达就是把自己认为美的也野花顺路摘来送给你,喜欢吃的水果塞给你,这时老师不应该粗暴的拒绝,例如说：我不喜欢,你拿走；或说你再拿来我就扔出窗口；扔垃圾桶之类伤害孩子的话,这类老师也许是怕孩子在上放学的路上摘花受伤,出意外,关心学生安全,才拒绝孩子；但给孩子的感觉就是你难已接近；还有就是孩子喜欢把自己认为好吃的东西拿给自己喜爱的人,这是他们与他人交流的一种方式,老师不应一面出于好心“那是孩子们下午放学路上的口粮”粗暴拒绝,而应给足孩子面子,满足孩子小小的虚荣心,上午当着全班同学的面诚心诚意收下,下午放学时再让孩子带走在路上吃,告诉孩子你的谢意,说明原因你们上了一天的课“饿了,累了.”而老师不饿,离家也很近,老师希望天天看见你们活蹦乱跳的,欢天喜地来上学,就这样孩子们会天天带来“分”给老师,老师也尽职当好临时管理员,放学时在一一还给可爱的娃娃们,这样就会师生关系融洽,像朋友,像亲人,当然也就爱这样的老师,爱这位老师理所当然也爱学老师所教的知识.
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2.识字教学方法的多样行性
识字教学方法的新颖和多样是吸引孩子识字的法宝,在农村偏远山区的小学语文识字教学中,没有多媒体,没有电脑,应从学生实际出发,结合现有条件,多创造学习环境,制作适用的教具因地制宜组织课堂教学：1、识读生字时可采用抽读,齐 读,小组内读,开火车读,同桌互读,等多种多样的方式让学生 读熟,会认.2、记忆生字方法也是多样的,大多是在已有认识字的 基础扩展延伸,比如熟字加笔画,日字 加横变成目,加 一撇变成白,加一竖变成田,竖出头可变成由,申 旧；从中让孩子感受识字神奇,有趣.熟字加偏旁,例如交”字,加木字旁变成校,加双耳旁变成郊,加 月字旁变成胶,.熟字减偏旁也很有趣：例如多去夕读夕,读字去掉言字旁是卖；村字去掉木字旁变成寸,这些方法的适当运用能提高学生的识字量,让学生掌握一定的识字方法.3、游戏中识字；在教学中遇上能用肢体语言表达的字时,让学生尽情模仿表演,活跃课堂气氛,以达到快乐识字效果.例如睡,按,抱,搂,亲等字的教学就让孩子们睡一睡,用手按一按,和同学抱抱,也能来和老师抱抱,顿时课堂气氛就高涨起来,学生也觉得有趣,好玩,师生的互动也亲密贴切,更重要的是把这些字牢牢记住.
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3.创造宽松的语言环境---理解字意
识字的目的是要会用,为了使学生会用,用的恰当,在教学中从字词句的逐步扩展中让学生感悟,理解字意,农村的学生开始大多较羞涩,生怕说错了引起哄堂大笑,不敢说.也有不会说的,面对着样可爱的学生我让课堂气氛变的活跃起来,对不敢说的学生所说的大声的表扬,给予热烈的拥抱,夸张的说：“你太棒了,你真优秀.”让其他同学用热烈的掌声夸夸他,对他说：“棒,棒,棒,你真棒,行,行,行,你真行.”好学生就是这样被我和同学们夸出来了,让不敢说的逐步大声的说出来,树立了自信心,也激发了学习的热情.而对于学习困难不会说的要把“最好的机会”留给他们,让他们获得成功喜悦感,千万不能挫伤他们的自尊及自信心,说的不好或不对时用信任的眼神对他说：“没关系,老师相信你,你一定行的,”“下一次你会更出色的”.即使回答再好笑也让其他学生不要讥笑,理解,关怀同学,给每一位班上的学生都有发展的空间.
4.结语
总之,学生就是老师手心里的宝 ,让学生“爱学,想学”是提高课堂教学有效性的一篇大文章,语文教学要从学生的实际出发,选择合适的教育方式方法,才能行之有效.
参考文献
[1]张静. 让孩子感受汉字的乐趣——低年级识字教学方法初探[J]. 中国校外教育（理论）,2008,06：186.
[2]林幼粒. 浅谈低年级识字教学[J]. 教育教学论坛,2013,19：271-272.
[3]陈爱玲. 拓展渠道 进行低年级识字教学[J]. 中国科教创新导刊,2009,12：183.
作者简介
杨永翠（1975—）,女,汉族,四川会理人,四川省凉山州会理县力屯小学,小学一级教师,大专,小学教育教学.
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