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情境教学相关论文范文数据库,与运用情境教学进行现代散文阅读教学的相关高三教学论文
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【摘 要】在当前教学中重知轻情的现象仍然十分严重,而散文作为一种情感丰富的文体,在阅读教学中教师往往忽视其情感因素,按照一般的解题、背景介绍、分段、归纳段落大意、中心思想、写作特色的一般教法或者以练代讲方式进行教学.忽略散文本身特点的教学,使现代散文阅读教学成为语文教学中的大难题,在高考中现代散文阅读测试题一直得分不高就是实证.散文阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价散文的能力,情境教学则根据散文内容,通过各种手段创设情境,引导学生感受文中情感,理解散文内涵,培养审美情趣,提高散文阅读能力.
【关 键 词 】情境教学；现代散文；散文阅读
散文是作者运用复杂的艺术手法去表达对人生的独到见解或抒发自我的强烈感情,由于学生年龄小,阅历浅,文学鉴赏能力也不强,再加上农村学生阅读量不大,尤其是对作者使用的复杂的表现手法很难理解,因此散文成为语文教学中的一个难点.所以,教师在教授散文时,应如何让学生在理解散文形散神聚的基础上,更深入地去品尝体会散文的美呢?
一、情境教学理论依据及其作用
1.情境教学概念
所谓情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.
2.情境教学的作用
教学是有规律和原则可循的.每堂课都有教学目标、教学内容、教学方法,而方法的使用必须依据目标、内容、对象来设定.情境教学法,就是让学生以自己的感官和既有的经验去体验感知抽象的知识,用寓教于乐的方法激发学生的积极性,使学生乐学、爱学、好学,借助创设情境,让学生个体参与集体活动.因此,教师在教学中也愈加显得重要而独特.要想学生真正欣赏好一篇美文,不是一件简单的事.创设情境能激发学生对散文学习的兴趣,让学生只有投入到散文中去,才能主动去了解散文内容与作者思想；创设情境能强化对散文内容的理解解读,相关的情境能让学生领悟作者所表达的主题和思想感情,进而产生感情上的共鸣,从而加深对文章的理解；创设情境能加深学生对散文的记忆,投入散文中,有了总结独特的理解,对散文的印象就更深刻了.中学现代散文选读选取了很多美文,恰当地使用好各种散文教学法,注重创设情境,让学生在情境中学好散文,学活散文,对提高中学散文教学质量是相当有益的.
二、情境教学在散文教学中的运用
1.精心开讲,导入情境
好的开始等于成功的一半.如果一位教师能在课堂开始就以其自身独特的魅力把学生牢牢地吸引住,那么,这堂课也就成功了一半.
成功的课堂开头能引发学生学习的兴趣与积极性,精美巧妙的导语设计至关重要.所以教师要创设精巧如凤头的导语,抓住学生的注意力,主动地掌握住学生的情绪,让学生全身心地投入到课文中去.
以余光中的《听听那冷雨》为例,这篇散文通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻描写,真切地勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象,委婉地传达出一个漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情,一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美.那么,导语的设计就应该把情调放得低沉一些,使学生们随着缓缓的语调静静地沉浸在课文中,跟随余光中先生的思路,一起来听一听、品一品那冷雨.
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2.联系生活,理解情境
生活就是活生生的课本.联系生活创设情境,就是唤起学生的生活体验,把教材中作品所描绘的生活与学生的生活进行沟通,让学生与作者达成情感上的共鸣,从而品味文本,鉴赏技巧,把握主旨.以自身的经历去体悟书中的哲理,才能获得真理.在教授的过程中,要根据文本的具体内容,教授的对象特点,以及教学需要合理联系,有时也可达到帮助学生观察获取积累生活中丰富多彩的写作素材的目的.教学生从课内到课外,再从课外到课内,缩小他们与课本之间的距离,贴近教材,体悟生活.
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3.朗诵美读,涵咏情境
散文的音乐美主要体现在声音与节奏.朗诵美读能够熏陶感染学生,引导学生进入课文意境,氛围立现,帮助学生理解课文.学生涵咏情境,便能与作者心灵相通.方法有老师范读、学生轮流接读、指名朗读或分角色诵读等.但朗读不是仅把文字读出来,而要注意情感的流露：或清丽婉约,或活泼明丽,或慷慨悲壮,或豪迈激昂.
4.巧设问题,开拓情境
很多课文,尤其是文学作品,常常是言已尽而意深远,留下空间和空白让人思考感悟.教师可以根据这一特点、,设计一些探究性的问题,让学生发散开去,展开联想.精心设计疑问,把难点重点置于疑问趣味之中,吸引学生积极主动地学习,培养学生的形象思维、创造性思维,让学生欢欣鼓舞,在问题探讨中解决难点重点,把握文章主旨.
通过教学实践,我体会到,在散文教学中,创设教学情境组织教学,设置愉快的学习氛围,把科学与艺术结合起来,关心学生的情感体验,以学生为主体,能使学生学得生动、活泼、主动.在新课改的今天,我们要创设与教学内容相一致的情境,使学生身临其境,更好地体会文章内容,不自觉地进入到文章的角色之中.创设散文教学情境,提高中学散文教学质量,需要教师花时间和精力去摸索探求方法和途径,我们要朝着这个方向努力,使教学展现姹紫嫣红的风采.
参考文献：
[1]任君庆,李平.体验教学研究[J].高等工程教育研究,2005年04期
[2]梁秀清.关于小学教育“后现代主义”观念的思考[J].广西教育学院学报,2006年02期
[3]刘婧.浅谈情景化教学法在散文教学中的应用[J].中国科教创新导刊,2010年20期
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