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关于生物学论文范文,与生物教学为例相关硕士毕业论文范文
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摘 要：以生物学教学为例探讨了新课改背景下教师如何有效提高教学素质.为了有助于教师队伍的专业化建设,结合新课程改革,本文提出了从转变观念、夯实功底、打造仪态三个方面切实提升教师素养和教学质量.
关 键 词 ：教师；教学素质；提高；生物学；新课改
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-127-02
在教学过程中,教师是主要实践者和引导者,直接影响了教学效果.生物学是一门应用性和实践性较强的基础课程.面对整个生物科学的迅猛发展,在有限的课时内如何处理知识的基础性和前沿性,把生物学的知识有效地介绍给学生,对教师是个不小的挑战.大量的生物教学教改文献报道了如何通过教学提高学生综合素质,但是少有文献报道如何提高教师的教学能力.在新课程改革全面推进的背景下,本文通过自身实践,反复摸索优秀教师的教学过程,以生物学为例就针对教师如何提高教学素质提出了三点建议,希望能对教师的教学有所帮助.
一、转变观念
1.树立服务意识
由于受到传统文化的影响,“师道尊严”、“教师中心”等观念一直在一些教师思想中根深蒂固,他们希望在学生中得到很高的威望[1].经常在“命令—服从”式的师生关系中高高在上,更不要说师生平等和教师的服务意识了,其实这样很难得到学生的内心认可.新课程理念的实质在于人的教育理念,核心问题在于对学生进行“人文关怀,以学生为本,关注学生的健康成长和全面发展.”树立教师的服务意识也就是要求教师树立和落实“以生为本”的价值观.在这种服务意识的支配下,教师才会主动地了解学生的学习基础、学习动机、学习兴趣,设计合理的教学计划,从而提高教学效率.教师有了服务的意识,才会主动地用心去爱学生,用情去教学生,用自己的真心真情去体会和理解学生.“亲其师,信其道”,教师只有真心去爱学生,学生才能信任和相信老师,才能有意识地、主动地去理解和体会教师在课堂上传授的内容[2].
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2.提升人格魅力
教师是道德的引路人、品行的示范者,其强烈的敬业意识和忠诚于本职工作的事业心,表现为追求言传身教、行为世范、铸造灵魂的崇高境界[3].事实证明,敬业爱岗,有着良好职业道德水准的教师,无论是课上还是课后都非常受学生欢迎.相反,不认真备课,上课胡吹乱侃,坐在讲台上读PPT,迟到早退,这样的教师在上课时学生很容易产生反感,降低学生的学习兴趣.学生知识基础不牢,还会对后续课程的学习产生负面影响.这样的教师很难形成师生间情感的交流和心灵的碰撞,很难形成默契、和谐、真诚的师生关系.有位教师在讲解植物的个体发育时,不但讲解了植物从种子到生长发育成熟,不仅受到营养、光照和水分等自然环境影响,还要受到各种害虫和微生物的侵害,引导学生形成珍惜粮食、环保节能、与自然和谐相处的意识.教师身上洋溢的博爱、慎思、真诚、平等的人格魅力感染了每位学生.
总之,惟德惟贤,可以服人.教师内在的魅力能衍化为征服人心、震撼灵魂的力量,让人在不知不觉中如沐春风般愉快地学习.学生在老师的服务意识和爱岗敬业的精神熏陶下,自身也渐渐树立起服务他人,服务社会,有责任感的意识,对学生也是终身受益的.叶澜教授也曾经说过：基础教育要求教师在做教学设计时,首先要认真地分析本学科对于学生而言独特的发展价值,而不是首先把握这节课教学的知识重点与难点,因为教学对学生的价值不应该停留在此.
二、夯实功底
1.优化教学过程
（1）备课艺术
在充分了解学生的学习习惯、学习基础、学习动机、学习兴趣的情况下,根据大纲的重难点,完成备课.这样的课堂,教学内容和教学方式更易被学生接受.同时,还要融入与生产生活息息相关的例子,突出教学的实践性.尤其是在学生上课疲惫时,引入一个时效性或者实践性很强的视频,加上师生互动环节能突出教学的有趣性.例如在讲述关于病毒的内容时,除了准备教案和病毒的复制动画,还准备了一段有趣的有关SAS病毒的小视屏《鸡之歌》以及《西葫芦越长越大 植物病毒作怪》的一则趣谈.
（2）上课艺术
在教学中往往会面临教学内容过多与课时有限的矛盾.有的教师容易犯的错误就是,希望将课本的内容尽量讲授完,这样课时不仅非常紧张,而且面面俱到,重难点不突出,更谈不上内容拓展.要解决这一矛盾,必须运用新课程理念,发挥学生学习的主体性和培养自主学习能力,将教材内容一分为三,即：通过学生预习完成1/3内容；通过课后的学生讨论、师生互动,指导帮助完成1/3内容；拿到课堂上需要讲解和训练的内容只剩余课程的1/3内容,即教学重点和部分难点,与生产步骤密切相关的内容[4].上课集中时间将重点难点讲深讲透彻,这样还可以避免由于上课内容太多语速过快,内容不熟读PPT的现象.
（3）课后艺术
课后应该布置作业,那么布置什么作业,如何布置作业呢,作为中学教学肯定少不了基础知识的练习,此外,还可以在保证课程进度的同时,布置与课堂内容相关的热点话题,将全班分成若干小组,就老师提出的问题,经过查阅资料,做课堂报告.例如：在讲到《基因工程即其应用》时请介绍一种你感兴趣的抗生素生产工艺,以及你对滥用抗生素现象的看法.教师还要与学生主动交流,了解学生对教学的意见和建议.多向其它优秀教师学习,阅读和撰写教改相关文章,反思教学不足,从而更快地提高教学质量.
2.授课技能
教师的课堂教学活动不仅是脑力劳动,同时也需要较强的体力投入.教学实践证明,教师在课堂上的体力投入与教学效果呈正相关[5].教师不能忽略对教学语言的掌握,主要表现在音量、语速、语调三方面.
苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率.”在教学中,教师的语言和教学效果密切相关.如打雷般的说话声音,或者音量太小,声细如蚊,都会造成学生情绪及听力上的负担.说话速度不宜太快,机关枪般一下子把话说完,学生很易漏掉大量关键信息.让说话速度切合当时状况,同时不影响语言清晰度和说服力.语调平淡没有变化,也很容易产生听觉疲劳.抑扬顿挫的说话语调能刻意表现感情,让学生更清楚的接收到教师传递的信息.适当表现语调
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三、打造仪态
教师对仪态的重视程度从某种意义上反映了教师对教学的重视程度.美国心理学家艾伯尔·梅柏拉,曾对语言行为传递信息的效果进行过分析,结论为课堂信息传递的总效果等于7%的文字+38%的有声语言+55%的肢体语言.可见,在教学活动中,教师的一举手一投足,甚至一颦一笑,都蕴含着教育的力量.
事实证明,教师自然大方、自信蓬勃的仪态,给人举止稳重大方,不浮躁冒进的印象,也有助于创造出充满生命活力的课堂.
四、结语
新课程背景下如何有效地提高教学素质呢,这就要求教师应该是学习型的教师,必须不断学习,终身学习.一是教育理念的学习,二是学科专业的学习,三是生活与实践经验的学习.在不断地学习中,才能把握教育发展和学科发展的新动态和方向,开阔视野,增长见识,借鉴他人优点,避免或减少工作失误,从而提升自身教学素质.
参考文献：
[1] 丁 强, 姜康敏. 提高教师“服务意识”,落实“以生为本”[J]. 中国校外教育, 2010, （8）：237.
[2] 郭 霞, 韦 伟, 胡尚勤. 微生物双语教学中的实施策略与实践——交互教学提升课堂活力 微生物学通报, 2011, 38（11）： 1726 1729.
[3] 徐子健.以德修己,以德育人[M]. 北京： 对外经济贸易大学出版社, 2006： 95.
[4] 吴松年. 有效教学艺术[M]. 北京： 教育科学出版社, 2008： 35.
[5] 张双民, 陶树兴. 提高微生物学课堂教学效果的四要素——知、技、力、情[J].微生物学通报, 2004, 31（2）：144 146.
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