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素质教育方面有关硕士论文开题报告,关于钢琴教学方法之我见相关在职研究生毕业论文范文
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钢琴教学是一门融思想性和技术性为一体的艺术教育,涉及知识面广,要求技术全面,作为一名教师要想使自己的教学成功,就必须掌握科学的教学方法,以取得事半功倍的效果. 一、创造良好的教学气氛.
钢琴教学中一般采用一对一的教学方式,这种方式便于师生之间直接交流与沟通,但同时也容易引起学生心理上的紧张,教师上课时板着面孔,对学生出现的问题粗暴地加以指责,加之言语中流露出不耐烦的情绪,都会给学生造成心理压力,进而影响到他们身体各部位的放松,导致技术上的粗糙变形,音乐上表现苍白空洞,无法达到应有的教学效果.所以教师应充分认识到学生是教学主体,在教学中努力营造宽松愉快的教学环境,充分调动学生的主观能动性,激发他们自觉学习的能力,并对他们取得的每一点进步及时给予肯定,让学生体会到成功的满足感.只有觉得教师可亲可近、可信赖,时时感觉到一种心理上的愉快的和满足,才能使学生消除紧张,积极配合教师完成教学任务.
二、科学强化基础训练
基础训练的目地有两个：一是掌握技巧,二是提高对音乐的表现能力,技巧是手段,音乐表现是目地,处理好两者之间的关系是教学成败的关健.关于技巧的训练,首先要注意手形.初学不注意手形,必然要影响今后音色的表现和节奏准确,快速句将无法达到均匀流利,所以要扎扎实实一步一个脚印.手形触键的方法训练最好从非连音开始,教师托着学生的臂部,运用肩臂重量的弹奏方法,使学生手指正确落键,落键时手指各关节必须凸出不可凹进,手指保持握环的状态,速度放慢.落键以第三指开始,然后再用第二指、四指.练习拇指与小指落键时首先要注意手的平衡,切忌小指歪倒.二是要练准指法.音阶和琶音的不同指法,在《哈农练习指法》及《拜厄教程》中都写得明明白白,这是前人几百年来总结出来的最好最易行的指法,要严格遵守.学生在开始学弹音阶的时候要打下音阶（包括琶音）指法不可错的深刻印象.所以在弹奏每一个新的音阶时,都必须事先分手练习,常易错的是三、四指混,要清楚地把音阶进行中换三、四指的位置找出来,同时注意纠正上行正确,下行马虎的通病,注意双手的协调,多弹左手不要与右手混.三是正确运用腕部.正确运用腕部动作是钢琴弹奏中的重要环节,是手臂中任何部位都代替不了的.所谓腕部运用是指小臂与手部连接部位的运用,它具有全方位的转动功能,可以配合手臂其他部位完成所需的动作,是整个手臂动作的“方向轮’,钢琴弹奏过程中腕部运用正确与否直接影响到音乐的效果,是使乐曲畅通无阻顺利进行的重要保证,同时又是调整方位和手臂肌体松弛的重要保证.学生最初学习钢琴时容易把注意力集中在手指上,而忽略腕子的运用,常常出现腕部僵硬,力量无法顺利地达到指尖就被腕子断住,造成小臂上下笨重的挥动,手指随之生硬地
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三、制定可行的进度和目标
钢琴教学是一门技巧性很强的课程,学生进步快慢除了有赖于教师的课程指导以外,更多的还在于学生最后领悟消化能力以及勤奋的学习态度.有些学生思维灵活,反应敏捷,接受能力强,教师一讲就会,但不够踏实,这些学生多属于性格外向形,自信心较强,自我感觉良好,善于争强好胜,弹奏上往往容易表现出现浮躁的毛病.对于这类学生应严格要求,使其戒骄戒躁,有时可适当采取激将法,刺激其踏实学习的主动性和积极性.有些学生性格内向,自卑感较强,心理素质较差,对这类学生教师要理解和体谅他们在第一时间上的慢,不能着急,应给出一定时间让其消化,对他们制定的教学计划应多一些基本练习的内容,使他们在大量训练内容相类似的练习中熟悉新的教学内容,同时选择一些能被他们接受和理解的乐曲,循序渐进地把进度提上去,使其在弹奏技术上和音乐表现上有新的突破.特别要注意及时地反馈和沟通,及时有效地评价反馈,对学生的学习有着不可忽视的作用.
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教学是教与学的过程,在钢琴教学中,施教者要不断地总结经验,不断地提高自身的业务水平和艺术修养,对学生则要具体问题具体分析,因人制宜,善于引导,既注意音乐能力的培养,又要着眼于人格修养的完善,最终培养出适应社会发展需要的高素质音乐人才.
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