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课堂教学类有关专科毕业论文范文,与追求语文课堂教学的时效性相关论文范文集
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提高课堂教学的时效性,是新课标提倡的精神,是指通过课堂教学活动,学生在学习上有更多的收获.具体表现在：学生在认知上、在情感上学习有收获.只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后,追求课堂教学有效性的实践活动才能产生应有的实效.在语文教学中切实落实教学的实效性,应从以下几个方面入手.
一、激发学生的学习热情和兴趣
常言道：兴趣是最好的老师.只有学生对学习的学科感兴趣,才能吸引他们的注意力,他们才愿意去尝试,才愿意去努力.通过努力获得成功的乐趣,从而树立自信,把学习当做一种自觉的行为.教学艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞,教师要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认识规律、智力水平等因素,抓住学生思维活动的热点和焦点,根据学生认知的“最近发展区”为学生提供丰富的背景材料,从学生喜闻乐见的实情、实物入手,善于发现问题,自主学习.在阅读教学中,教师的主导作用主要体现在激发学生的读书兴趣,能否激发学生的读书兴趣是能否实现自主、合作探究的学习方式转变的关键,也是人本思想在教学中的具体体现.阅读中学生读书不深入,读书进入不了情景,效果不理想,很大程度上是因为兴趣不够,激发学生的读书兴趣应从以下几个方面努力：
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(一)教师对学生进行恰如其分地激励
课堂教学中,准确地恰如其分地对学生充满激励性的评价,激发学生学习兴趣,在评价中,不仅仅局限于“太好了!”“太棒了!”等简单评价.例如：在学习《十里长街送总理》一课时,学生展示读课文后,教师进行评价：“看你都把同伴读掉眼泪了,你读得太感人了.”这说明孩子读书读到位了,发自内心的伤感读出来了.这一评价正是发自教师内心的真诚评价.
(二)教师要用语言特有的魅力去吸引学生
在教学中要善于抓住一个“情”字.可以说,所有文章都渗透了作者独特的情感体验,抓住这些“情”丝牵引着走进文章,会兴趣盎然激活一个“趣”字,在课前导入,创设情境,十分重要,体现在有趣味性,上
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二、积极引导认真组织,让学生在广阔的空间学习语文
发展学生的语言有着广阔的天地,不能把发展语言的工作仅仅局限在课堂上,除课堂教学以外,还有以课外阅读、课外练笔为主要内容的课外活动.日常生活看电视、听广播等,都可以发展学生的语言.在实践教学中,我深有感触,同学们知识容量丰富,语言流畅,语言表达能力很强,这一成果的得来,与平时学生在广阔的空间学习语言是分不开的,因此语文教学既要抓好课堂教学这个主体,又要充分利用多种渠道、各种机会,去发展学生的语言.
三、充分发挥学生的主体性
在语文教学中,我们坚持“以学生为主体”的原则,让学生当家作主,根据不同的年龄,不同的学段,不同程度的学生,我因人而异,选择适合学生语言能力全面发展的教学方法,让学生轻松愉快地学习知识,提高能力,受到良好的思想教育.
四、以读为本,以人为本
其一：学习书面语言靠读,学生读书过程,就是一个把语文中规范的书面语言内化为自己的过程,而读是实现这一过程的主要手段,语文课上,课文中规范的语言通过多读、熟读,背诵内化成自己的语言,学生能读进去,记得住,用得出,久而久之,形成实际运用语言的能力.
其二：培养语文能力靠读,在听说读写的语文能力中,读是中心环节,口头语言的提高,需要书面语言进行规范.读书面语言,读的次数多了,就会把作者的那些语言、词汇、句式变成读者自己的东西,这样能促进学生口头语言的发展.在平时的教学中,学生有良好的阅读习惯,能够积累很多知识,有较强的口语表达能力.
其三：培养语感靠读,多读是培养语感的重要方法和有效途径.因为朗读具有唤起形象表情达意、训练思维等多种功能,即通过有声语言,再现作品的艺术形象.因此诵读对培养学生的语感有十分重要的意义.
其四：提高人文素养靠读.在平时的教学中,应咬定“读书”不放松,在课堂中多读,在教学中占主要地位,也正是“读书百遍,其义自现”的道理吧!
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总之,在语文教学中,明确新的教学理念,不要把新的教学理念当成一句空话,应努力做到课堂教学更具有时效性.
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