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创业教育方面毕业论文题目,与创业教育个性化相关学前科学教育论文
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授一些创业课程.另外,学校还应当创造条件适当鼓励教师参与企业咨询、创办经营企业以及各种研究活动,增加其管理实践经验.很多美国大学商学院的教授曾经有过创业的经历,并担任过或现在仍在担任一些企业的外部董事,这使得他们对创业领域的实践、发展趋势及创业教育社会需求的变化有良好的洞察力.（4）举办创业教育系列活动,加强创业交流与合作.创业教育活动是巩固创业教育课程知识、深化创业教育课程成果、模拟创业教育实践、交流创业教育经验的重要渠道.创业教育活动主要包括：①组织创业教育讲座或报告,邀请专家、创业成功人士和创业杰出校友作兼职创业指导教师,定期或不定期用讲座、报告等方式普及创业理论和实践知识.②举办创业沙龙,为准备创业者和已经创业者提供交流、沟通和学习的平台,为高校和学生联系企业家、风险投资机构、大学科技园以及政府有关部门争取支持与合作提供便利,创造更好的条件丰富学生的创业学习和实践,放大高校的创业教育功能.③组织和参与创业计划竞赛,为大学生创业模拟提供有效途径.东南大学学生创业协会每年定期举办的“创业创新论坛”,“ 金点子”商务大赛、“赢在东南”和组织参与的“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛受到学生广泛欢迎和积极参与,有效地促进了创业学习、交流与合作.[7]
（5）加强创业教育实践,加速创业教育成果转化.创业教育的根本目的是推动创业实践,促进科技和创业教育成果转化.成功的创业实践又能有效地验证创业教育的成效,反过来推动创业教育的更好开展.北京吉利大学成立了全国首家民办高校创业园,设立了全国首家民办高校“大学生创业基金”,并初步形成了以创业基金为基础,科技园、团委等相关部门提供支持和指导的工作格局；建立了创业教育的实践基地,为学生提供创业实战演习场所,鼓励学生在不影响学习的情况下利用业余时间开展创业实践.
（6）以“模拟仿真”为创业教育主导思想,大张旗鼓创办“校园市场”.学校可以以校门口的闲置房屋创建“创业大厦”、可以以校围墙等无效设施建设“创业长廊”,进而以创业基金为依托,严格挑选有价值的创业项目进行孵化.学生对经营方案进行可行性论证,通过专家评审的方案才能获得经营权；市场摊位也有优劣之分,学生可以竞拍；学生可以亲自设计商店店面、给商店取名、判断销售目标、讨论预算、开发广告等.通过这种模拟实战演习,可使学生切身感受到激烈竞争带来的益处,体会在激烈的竞争中“杀出一条血路”的成就感.通过参与策划和仿真,学生能够发挥企业家精神,运用企业运作模式解决现实问题,同时可灵活运用课堂知识,提高表达及分析能力,开阔视野和思维.广东某高职学院通过这种创业教育体验,2009年仅管理系毕业生就有30%以上选择了自主创业.[8]
（7）实施灵活多样的考核方式,建立科学合理的教学评价体系.教学评价体系可以分成形成性评价和总结性评价.形成性评价是在教学过程中对学生的学习态度和各类作业情况进行的评价；总结性评价,是在教学模块结束时,对学生整体技能情况的评价.若教学评价体系的模块考评中同时采用形成性评价和总结性评价时,建议采用6：4的方式记分.
另外,要根据不同课程和演习的特点,教师可以选择不同的考核方式,包括书面考试、研究报告、创业计划、课程论文、感想和体会等.同时,建议强化过程评价——课堂发言与讨论、完成个人或小组任务的情况等,都可以作为对学生创业能力和企业家精神的评价；改革、完善课程结束后的综合评价方式.结合学生完成各环节任务的情况,注重考核学生潜在的创业能力和综合素质.学生对商机的发现、把握能力和创业计划书的水平,作为考核评价的重点；在教学中平时分任务模块计算“任务实践”成绩,课程结束时根据学生各任务完成的情况进行综合考核.
（8）开设“创业名家讲堂”,规划系统性创业讲座.学校应该邀请知名企业家、青年创业典型、优秀校友开展创业论坛、创业讲座、座谈、沙龙等活动,使学生在校学好专业知识,增强创业意识,激发创业热情,分享创业艰辛和成功心得.广东某高职学院仅在2010年半年的时间里,就举办创业讲座十余场,共有十多位公司企业老总、优秀校友到学院做报告.实践证明,每周一次的创业知识系列专题培训讲座或人文素质讲座,提高了大学生的创业意识和创业过程中所需要的行为能力,如职业岗位必备的从业能力、社会知识及法律法规的运用能力、接受理解新技术的能力等,在创业过程中信息的接受和处理能力、捕捉市场机遇的能力、分析与决策的能力、联想迁移和创造能力、确定企业布局的能力、发现和使用人才的能力、理财能力、控制和调节能力等,以及人际交往能力、谈判能力、企业形象策划能力、合作能力、自我约束能力、适应变化和承受挫折的能力等.[9]
参考文献：
[1]中国教育新闻网（l）,2010-05-14.
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[3]周立.大学生就业与创业指导[M].北京：北京工业大学出版社,2009.
[4]国际劳工局.创办你的企业[M].北京：中国劳动社会保障出版社,2003.
[5]杜海东.创业教育模式构建的理论框架与实证研究[J].辽宁高职学报,2010（1）：4-6.
[6]任广新,张贵平,关永娟.就业导向型工商管理专业课程体系改革探索[J].职业技术教育,2010（32）：32-35.
[7]陈然.中国大学生创业教育综述[J].中国校外教育（下旬刊）,2010（10）：19-25.
[8]刘志新.民办高校应用型本科创业教育之探索[J].职业教育研究,2011（6）：78-79.
[9]代旭旭.高职院校创业教育存在的问题及对策[J].广东技术师范学院学报,2010（1）：74-76.
[编辑：颜关明]
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