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关于教师类高中教育论文,关于职业教育中教师信息化素养的培养相关毕业论文范文
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[摘 要]受现代信息化浪潮的影响,教育改革和发展都要求具有高信息化素养的教师,这样才能适应教育信息化的要求.基于此,结合笔者自身的经历,针对职业教育,从教师信息化素养的主要内涵、目前现状和如何提升教师信息化素养方面谈了自己的看法.
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[关 键 词 ]信息技术；信息化素养；职业教育
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2015.02.183
[中图分类号]G434；G420 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）02-0254-02
随着知识经济时代的信息化浪潮对教育事业的渗透,传统的教育教学活动被彻底地改变,素质教育的不断发展要求高素质的教师；同时,教育改革和发展都对教师提出了更高的要求.随着现代信息技术在现代教育中的广泛应用,教育信息化已是教育现代化的必经之路,而作为教育活动中重要角色的教师直接面临着信息化的巨大冲击.为了适应现代信息技术给教育教学带来的变化,教师就必须不断充实自己,提升自身的信息化素养,并以此作为渗透整个素质教育的核心要素.那么作为职业教育的工作者,又该如何培养自身的信息化素养呢.
1.教师信息化素养的主要内涵
要提升教师的信息化素养,必须要明确教师信息化素养的主要内涵.一般来说,主要包括信息化意识、道德素养、技术知识和信息化能力四个方面.也就是说,教师在日常的教育教学活动中,要形成使用计算机或其他信息技术来解决各种问题的意识；必须遵循信息技术人员的道德规范,遵守信息法律与法则,抵制违法信息行为；同时,具有防范信息技术犯罪活动的简单技能；还应了解常用信息技术的发展与应用,具备一定的信息技术知识,能在使用信息技术进行教育教学的过程中积累经验；同时,要能利用现代信息技术,获取所需的信息,并对所获信息做出分析、处理后合理表达并有所创新,最后能应用到教育教学过程中.
2.教师信息化素养的现状
目前,职业教育中教师信息化素养是什么样的状态呢,经调查,主要是体现在以下几个方面.
2.1 信息化意识不强
随着现代信息技术对教育事业的渗透,职业教育的教师对自身信息化素养也越来越重视,但在日常的工作中受传统思想的影响,还是以旧方法来解决问题的居多,不具备应有的信息化意识.尤其是职业教育的专业种类繁多,专业分工不同,要求不同,相当一部分专业课程（如动画原画、素描、烹饪、餐饮等）的教师是不愿意使用信息化手段,甚至是觉得对自己的工作没有任何帮助,更不用说花时间去学习.
2.2 信息化能力还比较欠缺
在职业教育的教师队伍中,老年教师的数量占较小的一部分,他们由于没有系统地学习信息化知识,因而信息化意识相当淡薄,缺乏对信息的敏锐性及获取与利用的能力,能使用的信息化能力就是通过计算机浏览网页,不会用它来处理日常工作；作为主干力量的中青年教师有着相对较熟的信息化技能,但除了在参加比赛时会充分利用到信息化技术手段,在日常教学过程中由于自身精力的不足,还是以传统的教学方式为主.
2.3 过度依赖多媒体技术手段
有部分教师觉得所谓信息化只要使用了多媒体就行了,上课时完全依赖于多媒体技术手段,一堂课往往是一个PPT放映到底,和学生交流变少,而且一旦计算机出现故障就更不能解决了.
2.4 硬件设备制约了教师信息化素养的提高
硬件设备的配置往往会受到学校经济条件、领导重视程度、城市区域发展等因素的影响,职业教育中,有相当一部分学校的信息技术硬件是比较落后的,教师没有最基本的信息化环境,又谈何信息化素养呢.
3.提升教师信息化素养的培养途径
通过对以上现状的分析不难发现,要培养职业教育中教师的信息化素养,要使教师具有较强的信息化意识,营造良好的氛围,鼓励教师利用信息技术手段改进工作方式和教学方法,创新教学思路、教学结构和模式,从而达到提高教育教学质量和效率的目的.
3.1 加强教师的信息化意识的培养
要有效地培养职业教育中教师的信息化素养,首先就要改变传统的思想观念,培养教师对信息的敏感度和重视度,这是培养教师信息化素养的前提.教育各级行政部门对此也十分重视,发布了各项条例要求加强教育信息化进程的推进,各职业学校应在上级文件精神的指导下,针对本校情况制定相应的措施.如江苏省于2012年底公布了《江苏省教育信息化三年行动计划（2013-2015年）》,在该计划中,明确提出要不断增强教师信息技术应用能力.因此,在信息技术发展迅速的今天,加强教师信息化意识,培养教师信息化素养工作显得尤为重要.
3.2 营造有利于教师信息化素养提升的良好氛围
信息技术的飞速发展对人类的生活、学习和工作都产生了深刻的影响,对教育事业来说更是机遇与挑战并存.职业教育的教师必须适应信息化社会的新要求,转变观念,加强自身信息化素养的培养,适应信息化浪潮.江苏省的各职业学校可以以“三通两平台”（宽带网络校校通、数字资源班班通、学习空间人人通和教学资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）建设为抓手,更新学校的硬件设备,加强学校的网络建设和多媒体教室建设,制定相应的激励机制和保障措施鼓励教师使用信息技术手段,营造有利于教师信息化素养提升的良好氛围.如,给每位教师配备工作用计算机并接入互联网,要求教师使用计算机进行教案、课件、试卷、教学总结、论文等的编辑、修改和保存,并将这些资源共享,同学科的教师进行集体备课,集思广益,共同完善资源.作为班主任,还可以将班级的各项资料形成电子资料,方便调阅和使用.再如,可以要求教师多使用多媒体进行教学,这样教师就会充分创造条件,将信息技术应用到教学中,将信息技术手段与传统的教学方法有效地结合；同时,鼓励教师积极参与各类信息化比赛,将平常使用于教学过程中的信息化手段以各种形式呈现,不仅能提高教师自身的信息化水平,还可以学习他人先进的信息化方法. 3.3 采
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目前,信息技术在职业教育中的使用越来越广泛,如何使信息技术有效地为教育教学工作服务,最好的办法是结合学校、教师的实际情况,有计划、有目的的组织教师进行培训.培训的形式可以采用全员培训与骨干培训结合、校本培训与自我培训结合.
提高信息化素养是对全体教师的要求,只有全员参与才能从根本上提升教师的信息化素养.但不可否认的是,教师队伍中存在较大的个体差异,信息化素养也有高有低,因此,在全员培训的同时,以中青年骨干教师为突破口,重点培训,再通过骨干教师的帮带传作用以点带面,促进全体教师信息化素养的提升.
校本培训是最有活力和效力的师资培训活动,各校可根据本校的实际情况进行有针对性的培训.但在职业教育中,各学科的专业性强,集中培训只能是种入门引导,要真正使教师的信息化素养得以提升,必须发挥教师的主观能动性,通过集中培训,更新教师的观念,形成终身学习和数字学习的意识,进行自我培训,达到提高教师信息化能力的目的.另外,如今国家已将信息技术教育纳入教师继续教育范畴并做出统一安排,这对提升教师的信息化素养也是十分有利的.
3.4 紧密结合学科进行学习和实践
培养教师信息化素养的最终目的是进行应用,也就是使用信息技术手段去解决学习、生活和工作中的各种问题,尤其是使用信息化手段提高教育教学的质量,培养学生的信息化素养,训练学生的信息化技能.因此,将信息技术手段与课程进行整合,结合学科进行学习和实践是提升教师信息化素养最重要的环节.
职业教育中专业学科繁多,各专业教师要针对自身学科的实际情况,尽可能多地使用信息技术手段开展教育教学活动,一方面,能将计算机和其他信息技术应用于教学,切实提高教学效果；另一方面,通过实际使用更加深入地理解信息技术的应用.学校还可以将优秀的课程在全校展示,共同学习,分享经验,并不断提出优化.如,我校分别以系、部、教研室等为单位建立了群,部分单位还建立了自己的网站、微信号,拥有了部分课程的资源库,不仅达到了资源共享的目的,还可以利用网络进行信息交流和处理,大力促进了教师信息化素养的提升.
培养职业教育教师的信息化素养不是一蹴而就的事情,需要大量的人力和物力资源,需要教育主管部门、学校领导的共同扶持和教师的努力,这是一项长期且系统的工程.教师应在教育主管部门的指导下、学校领导的支持下,主动学习信息化技术手段,不断提升信息化水平,加强信息化能力,同时,结合自身学科将信息化技术应用到实践中.相信在教育主管部门、学校领导和教师的共同努力之下,职业教育中教师的信息化素养一定会得到很大的提升.
主要参考文献
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