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关于急诊方面农村教育问题的论文,关于健康教育在急诊护理中的应用相关本科毕业论文范文
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【中图分类号】R193【文献标识码】A【文章编号】1005-2720(2009)01-0142-02
急诊留观病人的健康教育一直是急诊护理工作中的薄弱环节,笔者根据急诊科病人多、流动性大、护理人员少、工作量大的特点,在我科留观室推行的健康教育中,采用有目标、有计划、有检查、有反馈的方法进行,使整体护理观念有机地与急诊的具体情况相结合,使之更完善,更符合实际,具有可操作性的特点,使急诊的护理质量得到了提高.在担任急诊科护士长期间,笔者边学习,边探索,在急诊科建立了具有急诊护理特色的健康教育,探讨如何构建适合急诊特点、满足急诊人群需求、优质高效且具有可操作性的急诊健康工作方法.根据急诊科患者的特殊性,确立急诊健康教育服务的主体意识；针对制定急诊科健康教育职责制度、实施方法和标准工作程序；有的放矢地实施专职服务、提供规范服务、营造满意服务、建立互动服务、推行延伸服务等,创建出富有特色的急诊健康教育服务；主动满足急诊人群的健康需求,提高了护理质量和患者满意度,拓宽了急诊护理服务市场.现将我科对急诊病人开展健康教育的体会及做法介绍如下：
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1.确立急诊健康教育服务的主体意识
1.1 明确健康教育的意义：对急诊患者进行健康教育,既是卫生、保健知识的宣传,也是对患者的一种治疗.不仅有利于患者的早日康复,而且也有利于密切护患关系,提高护理质量,促进护理工作.
1.2 主动满足患者需求：患者就诊时都希望了解自己的病情,得到及时的治疗、早日康复的迫切心情.此时此刻,护理人员主动对他们进行健康教育,给予防病治病的指导,这无疑是一件大受患者欢迎的好事,同时也体现了护理工作的责任和义务.
1.3 针对性的制定急诊科健康教育职责制度、实施方法和标准工作程序：急诊科的特点迫使健康教育围绕病种复杂、病情急、危等特点,在人员安排上采取灵活多变的弹性排班,明确的职责制度,合理有效的实施方法,规范标准工作程序,以确保健康教育有效有序进行.
2.把握好急诊患者的特点
急诊科有别于其他病房,自有其自身的性质和特点.只有护理人员了解和掌握急诊患者的特点,才能有的放矢地实施专职服务、提供规范服务、营造满意服务、建立互动服务、推行延伸服务等,创建出富有特色的急诊健康教育服务.
2.1 急诊患者危急症多：急诊就是对急危重患者的诊断和处理.这些患者多有家属陪同,一进入医院,往往需要进入抢救程序,且情绪紧张.此时的教育对象更多的还是要面对患者家属,向其介绍救治过程,分析利害,稳定情绪,配合治疗.
2.2 急诊患者病谱广：急诊可以接待各种疾病的患者,重者呼
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2.3 急诊患者更替快：除了留院观察的患者外,被诊断需要住院的,就去了住院部,余下的打针、配药,多为一天一张面孔,大多需要采取“短、平、快”的方法.这给护理人员进行健康教育提出了更高的要求.
3.要提高护士素质
急诊患者的特点,不但给实施健康教育带来了困难,也给护理人员提出了更高的要求.护理人员必须适应急诊患者的需要,通过各种方式,学习、掌握健康教育知识,提升自身素质.
3.1 培训学习、充实自己：要组织护理人员参加岗位培训,学习疾病相关的知识,不断充实自己.作为教育者,只有不断加强学习,更新知识,丰富头脑,才能做到患者受益.3.2 努力实践、不断总结：在工作中学习和提高是最简单、最有效的方法.急诊科应该经常组织护理人员进行总结讲评,开展互相学习、交流活动,认真获取经验、教训,不断积累实践经验,提高健康教育水平.
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4.要讲究教育方法
对急诊患者的健康教育,一定要从急诊患者的实际出发,采取灵活多样、能适应不同层次患者需要的教育方法.
4.1 开展健康教育咨询：根据不同的季节、病种,向就诊患者发放防病、保健的有关宣传资料,解答患者对疾病知识的咨询.
4.2 单独面授：在对患者进行注射、输液、换药等服务过程中,由责任护士根据患者的病情给予健康指导,既缓解患者紧张心理,主动配合治疗,又密切护患关系,一举多得.
4.3 墙报展览：根据医院急诊的场地,可以在患者候诊、家属休息的场所张贴宣传画刊,普及防病、保健知识.
4.4 实际演示指导：对于留院观察的患者,要主动介绍急诊留观病室的环境、医疗保险方法、便民措施、卫生注意事项、作息制度、安全制度、陪客制度,并告知病人对治疗护理工作的支持与配合.为了让病人很好地配合治疗和护理,针对病人健康知识的水平及技巧的掌握深浅程度,护士现场对病人进行宣传示范,如帮助长期卧床病人叩背、拍胸,教会病人有效咳痰,指导糖尿病病人测试尿糖方法、插胃管的配合等,每次示范后大家共同讨论、切磋,从中得到启发,从而提高每一位护士的示范宣教能力.
总之,对急诊患者的健康教育,一定要从实际出发,形成系统化、制度化,使急诊护理工作由单纯的治疗服务,向预防、治疗、护理、康复系统化保健服务转变,通过与病人不断交流、沟通,改善护患关系,使病人满意率提高.
[收稿 2008-12-08]
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