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校的许多学科进行改革.第四,陈独秀把新教育归纳为两个特点：（一）新教育底主义和方法都和旧教育完全不同；（二）新教育底效力大过旧教育.［2］P377―387这就是说新教育的特点：一是自动的而非被动的,是启发的而非灌输的,对学生的教育反对教训、灌输,提倡自动、启发的教学方法.二是世俗的而非神圣的,是直观的而非幻想的,对学生的教育要注重“职业”,所教功课要和日常知识与生活技能相联系,注重“实地练习”,学用结合,而不是学那些神圣无用、虚无飘渺的,不切实际的知识.三是全身的,而非单独脑部的.新教育倡导对学生的教育要做到全面发展,在重视智育的基础上,也要重视德育、体育、美育等方面的发展,使学生全身皆有训练,［6］P57―58“既有体操发展全身的力量,又有图画和各种游戏,练习耳目手脚的活动能力”,“无论男女老幼,做起事来,走起路来,莫不精神夺人,仪表堂堂”.［6］P58总之,陈独秀的教育思想内容丰富、内涵深刻.这些教育思想对于指导中国近代教育事业的发展发挥了重要的影响作用,也为中国的教育思想宝库增添了一笔宝贵的精神财富,对于当今中国特色社会主教育事业的发展与创新,办好让人民满意的教育仍具有现实借鉴意义.○
参考文献：
［1］戚谢美、邵祖德编.陈独秀教育论著选［M］.北京:人民教育出版社,1995.
［2］陈独秀.独秀文存［M］.合肥:安徽人民出版社,1987.
［3］任建树、张统模、吴信忠编.陈独秀著作选(第1卷)［M］.上海:上海人民出版社,1984.
［4］三联书店编辑.陈独秀文章选编(上)［M］.北京:生活读书新知三联书店出版社,1984.
［5］唐宝林、林茂生.陈独秀年谱［M］.上海:上海人民出版社1988.
［6］胡明选编.陈独秀选集［M］.天津:天津人民出版社,1990.
责任编辑 马永义
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