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825;个孩子的特点,张志明发现,他也有优点,就是挫折面前依然故我,这也算一个优点吧.就这样,张志明填写了奖状,悄悄放在了孩子的抽屉里.就是这个孩子,如今考上了成都九中,已是品学兼优的中学生.
“有人说,评价的功能是激励,我想说,评价的方法是发现.”张志明说.
孩子们的幸福,常常来自于教师的发现.
多一双发现的眼睛,童年就多了一份幸福的保障.
任何学校,不能回避的是知识教学,怎样将枯燥的知识变为有趣的思考,让学生感受到学习的幸福,是乐山实小教师一直探寻的课题.
在教“可能性”一课时,李波漾老师首先出示姚明的照片,立即引来学生的赞叹.
“2012年的伦敦奥运会上,他有没有可能带领中国男篮夺得奖牌呢?”
“有可能.”孩子们异口同声.
李波漾挺挺胸,右手举过头顶,然后缓缓绕到胸前,做出一个自信满满的表情：“李老师身材不错,明天就开始锻炼,争取奥运会男篮比赛,我也参加并获得金牌,为国争光!”
立即,引来学生一阵嘘声：“不可能!”
课堂的重点,轻而易举得到了突破.
其中的奥妙是,教师巧妙搭建“梯子”,让学生们顺利攀高.
《为人民服务》是小学阶段唯一的一篇议论文.孩子们学习起来有一定困难.如何激发学生对枯燥文字的兴趣?如何生成除文本知识以外的新知?
在引导学生预习时,教师赵清华先带领孩子们观看中国人民解放军接受检阅的视频,再一道走进炮火纷飞的革命战争年代,走近伟大的革命家毛泽东主席,感受革命前辈的丰功伟绩.
有了这样的“梯子”,赵清华提出一个看似简单的问题：“主席高度赞扬谁为人民服务?”
在学生的知识范畴中,他们当然能够答出来.
“张思德为什么能做到为人民服务?”
这是整篇课文的核心.
于是“革命队伍”“人民的利益”等关 键 词 在连接了形象的画面和预习的内容后,孩子们逐渐有了清晰的认识,而这篇难度不小的议论文学习,也自然得到了“攻克”.
在乐山实小,学习有时甚至还会成为一种美的体验.
2013年春,教师胡桂容穿过学校花园,看到一株漂亮的海棠树.胡桂容惊叹：短短几年时间,它就从一棵小苗长成了婆娑大树.
多美的风景!
胡桂容若有所思.随后,她特别向学生布置了“三月海棠行”的观察作业.
孩子们相约在海棠树下,有的观察花苞生长的位置,有的捡起地下的花瓣,有的聆听鸟儿的乐曲,有的心悟枝条夜间的秘密等
“直到现在,孩子们每天都会去‘问候’海棠——我的那片叶,你的那个果,他的那条枝,三言两语的交流,其乐融融的感受,那是精神愉悦的最高境界.”胡桂容说.
这样成长起来的孩子,怎能不灵性十足、率真从容?
出现了吴正宪老师课堂上的那一幕,也就不足为奇了.
刚满20周岁的乐山实小,以幸福托起了教育的人文曦光.
“着眼于人的教育,着手于幸福的教育,是乐山实小发展薪火相传的基因,也是我们一直高位运行的推动力.”
校长张必友说：“下一个20年,我们仍将在幸福教育的跑道上,不断探索,不断前行.”
因为,除了幸福,学校教育没有更美的景致.
（责任编辑 梁伟国）
阳光体育方面有关电大毕业论文,与幸福教育相关论文例文参考文献：
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