关于会计学基础类论文范文例文,与《会计学基础》课程体系相关毕业论文致谢

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摘 要：本文基于理论+实务操作+习题的模式,对《会计学基础》具体教学内容安排、方式和方法进行详细的架构和阐释,并根据课程特点,对财经、金融方面知识的需求进行拓展,以期对《会计学基础》的教和学有所启发.

关 键 词：会计学基础课程体系会计基本理论

《会计学基础》课程主要介绍会计基本理论、方法和技能,是学生学习会计的入门课程.该课程理论性强,专业术语多,还需要实务操作,涉及财经、金融等相关知识,会计教学有一定难度.

一、《会计学基础》课程现状

《会计学基础》课程是经济管理类专业的必修课.通过这门课程的学习,旨在帮助学生获取会计基本知识,掌握获取财务相关信息能力,以最终帮助、指导经营管理决策.该课程也是财务类专业（包括会计学、财务管理、审计学、投资学专业,下同）学生的入门课程,在这门课程的基础上还将学习中级财务会计、成本会计、管理会计等后续课程.可见这门课程在整个人才培养中的重要地位和作用.

目前国内《会计学基础》（或称《会计学原理》教材在内容设计上,大都包括总论、会计要素、会计科目和账户、借贷记账法、借贷记账法的应用（工业企业为例）、会计凭证、会计账簿、财产清查、会计报表、账务处理程序、会计工作组织等体系,只是安排体例稍有改变.教师讲授时根据个人的习惯或感知,投放课时或侧重点不同.但根据这门课程在人才培养方案中的基础作用,如何讲授更生动、有趣,又易于学生理解,发挥这门课程在知识体系中应有的作用,值得探讨.

二、《会计学基础》课程体系重构

目前高校的会计类课程几乎遵循了会计学基础→会计实务→成本会计→管理会计→相关行业会计（如银行会计、施工企业会计、政府会计等）的教学体系.纵观这些课程,以核算居多,尤其是《会计学基础》的后续课程几乎都在讲会计核算,监督职能主要在审计学课程完成,会计的基本理论主要在《会计学基础》课程涉及较多.使得目前的财务专业培养的学生只注重会计核算,忽视财务监督、管理等相关职能,对会计基本理论体系知之甚少,知识体系零散,走上工作岗位后缺乏成为高级财务工作人员的基础.虽然目前社会大力倡导实践教学,但基本理论知识对学生构建知识体系起着非常重要的统领作用.所以在《会计学基础》这门课程的讲授中一定要重视会计基本理论,帮助学生架构起会计知识体系,这对后续课程的学习将起到事半功倍的作用.

笔者根据从事《会计学基础》课程教学的授课经验和学生反馈情况,将该门课程的讲授分为前后两大部分.前半部分包括总论、会计要素、会计科目和账户、借贷记账法、借贷记账法的应用（工业企业为例）这些内容,以理论讲授为主.后半部分包括会计凭证、会计账簿、财产清查、会计报表、账务处理程序、会计工作组织,这些内容则以理论讲授辅以实践和案例教学.

会计学基础学术论文撰写格式
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(一)会计基本理论讲授构架

1.职业生涯规划为起点.第一堂课不要着急讲授知识,应当进行“说课”.说课内容以财务工作人员职业生涯规划为起点,让学生充分认识到财务工作人员的职称、社会需求和地位作用,而《会计学基础》课程则是所有会计知识学习的起步课程,以增强学生学习的兴趣和动力.

2.对象界定为基础.课程内容讲授以社会组织分类为起点,将社会组织分为盈利性的企业和非盈利性的行政、事业单位.后续课程的学习主要是以盈利性的企业为主.又根据企业的行业划分,包括工业企业、商业企业和服务业.因工业企业有生产产品环节,业务相对复杂,所以后续课程学习主要针对工业企业开展.

3.会计假设是前提.会计假设是为了保证会计工作的正常进行和会计信息的质量,对会计核算范围、内容、基本程序和方法的合理设定.分别从空间范围、时间范围、时间范围的具体划分和记账本位币方面进行前提假定.

4.会计理论有脉络.根据会计核算和监督两大基本职能,会计对象是核算和监督的内容,主要体现为资金运动.为了核算和监督运动的资金,划分了六大会计要素.在具体核算时,要素划分只是一个初步的整体划分,不能满足详细核算的需要,对会计要素的进一步详细划分就是会计科目.会计科目和会计账户是对应关系,而会计账户是对经济业务的核算和监督运用的会计工具,帮助学生建立初步的理论脉络.

5.会计科目是“语言”.会计科目犹如化学的化学元素,是这门学科的语言.所以要学习这门学科,语言是必须记住和掌握的.但是会计科目的设置和应用因其社会学科的特点,不像自然学科的化学元素那么死板.课程虽然在介绍时内容篇幅很少,但是笔者认为对会计科目的理解和认识是会计课程学习的基础,尤其是对刚开始接触会计学习的学生,教师需要采用一定的办法介绍会计科目,帮助学生理解记忆.目前我国市场经济状况主要是买方市场居多,决定了企业主要是以赊销形式业务为主,使用应收、付账款科目.但赊销要基于买卖双方具有充分的商业信用的基础上,由此产生了企业交易的障碍,而票据（商业承兑汇票和银行承兑汇票）可以消除信用障碍,尤其是银行承兑汇票具有良好信用和流通性强,应收、应付票据科目则是基于此产生和运用的.这些科目的理解应用,对后续大量的购买和销售业务账务处理起到很好的铺垫作用.

6.记账方法成体系.借贷记账法是目前规定使用的记账方法,主要是搞清楚账户结构,记住各会计要素类科目账户结构.对“有借必有贷,借贷必相等”的记账规则要基于会计等式来理解,同时会计等式也可以解释各会计要素间的数量关系和勾稽关系.经济业务引起的相关账户变化不是孤立的,而是相互联系的,这个关系的基础就是会计等式及其恒等变化.

7.记账方法重应用.在工业企业资金筹集、供应工程、生产过程、销售过程和财务成果形成和分配过程的流程讲解中,除了讲清楚每一个步骤涉及到哪些账户,怎么核算外,更重要的要让学生有整体流程观念.如银行存款→在途物资→原材料→产成品→库存商品→主营业务成本→本年利润→利润分配这样的流转图.业务不是孤立的,而是相互关联的,建立流转观念,帮助学生记住每一步的账务处理及账户之间的结转关系.（二）会计实践操作设计

后半段的实践教学,要以前半段的理论讲授为基础.从整个会计课程教学体系来看,后续《中级会计实务》等课程大都基于会计准则对具体某项业务的账务处理.在这样的教学模式下,我们培养出来的学生走上工作岗位后,很难适应实务工作各项技能要求,也很难理解各流程之间的衔接,造成培养的学生走上工作岗位后无从下手.为此,笔者提出以下建议.

1.与课堂教学对应的实务操作简介.在《会计学基础》课程实践操作环节要给学生交代清楚,由于会计课程的特殊性,课堂教学没有办法提供原始凭证,所以课堂教学和实务操作间是怎样的对应关系,同时通过这个部分的实践教学帮助学生掌握实务操作技能,对适应实际财务工作岗位需要非常有用.

2.实务操作方式、方法设计.在这部分教学过程中,不能只根据教材内容讲解.要结合企业具体业务,采用实务教学、合作教学等方法,开展理论加实务操作的方式开展,具体可以根据教学课时多寡和实验条件安排.如有条件在实训室开展最好.如果没有条件,也应当尽量搜集相关原始凭证、采购记账凭证、账簿,基于企业具体业务进行实务操作.

3.财经技能为补充.实务操作过程中将数字规范化书写和运算技巧、点钞技术、计算器应用等财经技能作

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