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高等教育类论文例文,与我国高校法学专业核心课程教材的政策、历史与综述相关论文答辩开场白

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复了其教材自身的历史.

我国高校法学专业核心课程教材的政策、历史与综述参考属性评定
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（二）我国高校法学专业核心课程教材变化的特点

以上分析可知,现在的法学专业核心课程教材的历史并不起于1999年,而是大致起于1993年的高等院校规划教材.自那时起至今,高校法学专业核心教材已经发生了极大的变化.根据资料,总括如下.

第一,从规模上看,核心课程教材由原来的十来种已经发展到了几十种.

第二,从版次上看,法学专业核心课程教材已经由第1版发展到了第5、6版,如《民法学》.

第三,从纸张上看,教材从最初的书写纸发展到了胶版纸、甚至纯质纸.

第四,从开本上看,教材经历了32开本―大32开本―小16开本―16开本的变化.

第五,从教材的生命周期上,实际意义上的法学核心课程教材（以司法部推出的高等院校规划教材为起点）从1993年开始,历经近20年,使用时间最长,且高等院校规划教材使用得最为广泛,得到了市场和高校的认可,生命力极强.

三、高校法学专业核心课程教材的研究情况

根据资料,法学专业核心课程教材的研究并不少,表明了众多志士仁人对法学专业建设的关心.就所收集到的资料分析,关于高校法学专业核心课程教材的研究大致可以分为如下几类.

（一）对法学专业核心课程教材内容的研究

根据资料,对法学专业核心课程教材内容的研究为此类教材研究中的最多数,也主要集中在对于某门具体的法学专业核心课程教材内容的研究上,如法理学、民事诉讼法学等.概括起来看,法学专业核心课程教材内容存在的一个主要问题是“重复”、“简单罗列”.

（二）对法学专业核心课程教材实用性的研究

大多此类研究都在批评法学专业核心课程教材实用性不够.有文章认为,高校法学专业教材“缺乏时效性”、“系统性”和“实践性”；法学专业教育具有极强的职业性特点,“法学教育的内容必须日益注重实际,更应关心一些具体的、实践性的问题.”由此可以看出,法学专业核心课程教材的实用性是法学专业核心课程教材发展的一个基本诉求.

（三）对法学专业核心课程教材价值取向的研究

从教育社会学的角度看,教材的价值取向决定了教材传递知识的范围及方式,决定了教材编写的目的和使用人群.法学专业,因其独特的专业属性,因其与国家政治联系的紧密性,而使得其教材的价值取向成为一个研究人数虽少却很重要的研究问题.对法学专业核心课程教材的价值取向,研究也多为批评性观点.如有文章提出,法学教材中存在着非学术化和泛政治化倾向,“阻碍了教材领域和学术研究之间的通约,也导致了法学教材的低水准”,应该实现法学教材和学术研究之间的“互动”与“开放”.法学教材“编写目的的选择上应该以学生为主体,注重未来的法律职业者的知识结构、法律技能和职业道德”.

四、结论

虽然经历了许多年的建设,我国法学专业核心课程教材的建设尚有很多不完善、值得改进之处,虽然也取得了长足发展.对此,我们所应该具有的态度是：通过和国外法学专业教材的比较,我们能够发现自身的不足,并积极借鉴吸收国外的有益经验,从而完善我国的法学专业核心课程教材.法学人才的培养,需要持续而又有条不紊的法学教育过程.我国高校法学专业核心课程教材的建设也是个长期而系统的工程,不仅仅要传承法学主流文化,还要发挥法国社会学家布迪厄（PierreBourdeiu）意义上的“文化资本”的作用,因而,任重而道远!

注释：

秦前红,任丽莉.宪法学教材建设与宪法学研究关系探微基于两版教材的样本分析.河南省政法管理干部学院学报.2010（3）.

高等教育本科论文初稿怎么写
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