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信用管理师方面论文范文检索,与信用管理师“职业培训包”开发探究相关论文摘要
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,所选企业包括：制造业企业、贸易流通类企业和商业企业,既有客户群以工商企业法人为主的企业,也有客户群以自然人性质消费者的企业,从而保证了调研结果的有效性和适用性.（二）搭建模块化培训体系.MES（ModulesofEmployableSkills,即模块式技能培训）,是20世纪七十年代初由国际劳工组织研究开发的,以现场教学为主,以技能培训为核心的一种教学模式.在方法上,MES是以岗位任务为依据确定模块,以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线,侧重于职业岗位工作能力,可称之为“任务模块”.而信用管理师“职业培训包”的开发紧紧围绕学生发展这一中心,以职业技能创新能力培养为基本点,通过模块化项目体系的研究实践,打破以学科为体系的课程框架,走向按职业技能为主线的模块项目课程体系.
（三）基于职业能力提升的资源开发.明确信用管理师“职业培训包”开发思路,以发展的眼光进行开发,以课程超市方式动态构造资源包内容.依靠开发精品资源和特色资源,通过实用的教学设计和教学策略引导学生有效完成培训学习,实现职业能力提升.在前期大量调研工作及与行业专家研讨的基础上,制订开发方案.根据不同类型的终身学习需求,面对广泛而多样的学习主题,科学设置针对性强、周期灵活、可选择性强的课程超市.
总之,信用管理师“职业培训包”的开发,将引领职业培训机构向着多功能、综合性方向发展.开发成果将会为培训对象提供职业培训、技能鉴定、职业介绍、就业服务为一体的“一站式”服务,会对新培训模式下的社会培训发挥引领作用.职业培训作为继续教育的一部分,已经得到各级政府和企业的重视,广播电视大学系统要积极响应,主动作为,在经济社会发展客观需要中找准定位,为国家职业教育发展做出贡献的同时,也为自身的发展开发新的动力.
主要参考文献：
[1]津政办发布[2012]61号文件.关于印发天津市“职业培训包”项目开发实施方案的通知.天津市人民政府办公厅,2012.5.25.
[2]王悦.基于职业能力提升的北京开放大学特许经营管理特色专业建设研究[J].成人教育,2013.
[3]李茹.“职业培训包”功能分析与基本框架搭建[J].天津职业大学学报,2012.
[4]张茜,李贤宇.校企合作开发“职业培训包”的思考与初探[J].天津职业院校联合学报,2014.4.
[5]李茹,张海伟.基于“职业培训包”项目评价体系研究[J].教育与职业,2013.
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