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等等.同时,对高职院校从事管理会计的教学和研究工作的教师进行走访,就管理会计教学过程中的各类问题进行探讨和交流.基于此,对管理会计课程的教学改革以及管理会计人才培养有一些看法和思路.（一）将管理会计课程纳入专业教学标准核心课程
针对高职院校将管理会计课程作为专业选修课或者不开设的情况,建议教育部门将管理会计课程纳入财经类专业“高等职业院校专业教学标准”,作为专业核心课,保证管理会计课程的开设和授课学时的需要.
（二）加强管理会计师资培训
建议管理会计师资培训分为两个层次：第一层次,对各高职院校的二级学院负责人进行培训.具体方式可以采取由财政部相关部门牵头,组织管理会计交流会,邀请相关政策的设计者、国内外管理会计专家以及管理会计工作走在前列的企业专家参加,首先使二级学院负责人形成管理会计思维,充分认识到管理会计教学的重要性.第二层次,对管理会计教学队伍进行培训.既可以采取与第一层次相同的方式,也可以通过暑期教师培训的方式,全面提升教师的管理会计理论素质和执教水平.
（三）加强高校管理会计教材建设
长期以来,管理会计教材主要是引进西方的理论,没有很好地与我国的实际接轨,学校教授的管理会计知识在企业出现水土不服的现象.因此,组织管理会计领域的理论专家和企业管理会计专家共同探究具有我国特色的可行的管理会计理论,完善充实管理会计内容尤为重要.
（四）高校应该加强管理会计实训室建设
管理会计理论性较强,要让学生形成感性认识,必须加强校内实训,这样才能够尽快适应企业的管理会计职业环境.建议学校在条件允许的情况下,建设管理会计实训室,构建管理会计职业环境,引进管理会计实训软件,缩短学生由学校到企业管理会计岗位的距离.
（五）加大会计职称考试管理会计内容比重
会计职称考试大纲是学习相关专业知识的指挥棒,中级会计资格的《财务管理》和高级会计资格的《高级会计实务》都有管理会计的相关内容,但是在考试中所占比重较小.财政部会计资格评价中心会计人才评价办负责人曾经
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（六）对企业会计从业人员进行管理会计知识培训
目前,财政部正在全力推进管理会计体系建设,管理会计日益得到社会各方面的关注.但是,我国大多数企业还没有充分认识到管理会计的重要性,也没有形成管理会计理念；财务人员对管理会计工具和知识的运用很不成熟,更未普及；大多数企业在推行管理会计时须具备的组织架构、内控框架及信息化建设等基础性工作还未能建立健全.而学校长期以来对管理会计人才的培养薄弱,这就造成了现阶段管理会计人才匮乏,管理会计的实施推进困难重重.因此,可以将管理会计知识作为会计人员继续教育的内容,在循序渐进中形成会计人员的管理会计思维.让会计人员了解财政部对推进管理会计体系建设的决心,了解企业现阶段实施管理会计的重要性,了解到掌握管理会计知识是会计人员的必备技能.
（七）管理会计教学方法要改革
传统的管理会计教学方法是教师讲、学生听,课堂实施形式单一.对于管理会计课程来说,要取得好的教学效果,真正培养符合企业对管理会计人才需求规格的学生,必须对教学方法进行改革.可以采用案例教学,将我国对管理会计已经先行先试的企业作为案例,拿到课堂上来；可以请企业管理会计方面的专家介绍管理会计实践经验；可以进行“翻转课堂”,让学生主动去搜集相关资料,成为课堂的主人；可以让学生观看科教片、纪录片等,让学生有感性认识；如果可能,也可以带学生参观企业,了解企业管理会计实施的流程、步骤、关键点.通过丰富多彩的教学方法,实现管理会计教学目标.S
参考文献：
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5.宫莹.借鉴国外经验实现中国管理会计突破[N].中国会计报,2014-03-15.
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作者简介：
郭素娟,女,山东万杰医学院教授,注册会计师、高级会计师,管理学硕士.研究方向：管理会计、财务管理、税法.
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