计算机网络有关论文范文,与“计算机网络”项目驱动式教学改革与实践相关论文发表

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结合计算机网络教学,分析网络课程教学的特点,提出项目教学方法,针对教学内容设计并运用实例,引入相关教学知识点.

项目驱动教学改革计算机网络

一、网络课程的教学特点

计算机网络做为计算机专业的专业课程,提出分层次理论模型,自低向下的顺序教学并针对各个层次概念、协议进行理论讲授,内容多,理论性、抽象性强,学生学习起来比较枯燥,空洞无味.大多专业学习的同学,乘兴而来,败兴而归.即便是学生可以强行记忆下来部分知识点,但是对知识不能吃透知识的要义和精髓,再加之没有真正实践训练或实践项目的选题不够科学不到位,在以后学习和项目中同样感到力不从心.

国内高校每年都培养了数以万计的计算机网络人才,但是企业总是叹息招聘不到人.他们不是招聘不到毕业生而是招聘不到动手能力和创新能力都让企业满意的专业技术人员,这样的教学严重违背了人才培养宗旨,脱离当下社会的需求,尤其是像计算机这样日新俞日发展的学科.更是值得我们深思.

二、项目教学的提出

就项目团队多年教学及项目施工经验针对此次计算机网络教学改革中,提出项目驱动的教学改革.所谓项目驱动,利用学生好奇解决问题的心态,研讨项目解决方案,从项目中提炼、归纳、细分知识点,在解决方案中推动我们理论知识的学习,查漏补缺进而修正理论知识认识不足,或者提高对理论知识由意念到形体的理解和掌握.项目实验后,对数据结果进行分析比较,反过来验证理论以便提出更深层次的教学内容.

三、针对教学内容,定做项目

在这里我们举例一个真实项目中细分出来IP地址计算内容,也就是课程内容里的子网划分部分.例如某公司现申请一个C类网络200.200.200.0,公司现有技术部门和市场部门需要单独划分,也就是划分为2个子网,每个子网必须至少支持40台主机,两个子网用路由器相连.如何来划分子网呢?

四、提出解决方案,讲授理论,突出重点

解决思路在整个解决方案中,涉及到了IP地址的基本概念、标准IP分类、特殊IP、子网掩码.二三级网络地址编码结构等等知识点.于此同时我们给出计算方案

（1）计算子网掩码

（2）计算子网ID

（3）每个子网有多少主机地址

五、理论实践双进阶

针对此案列在计算上我们也可以举一反三能够做到1）根据子网掩码计算2）根据主机地址数计算3）根据子网数.另外针对大型工程实践中,需要将网络划分成三级或更多级子网,同时考虑到使用全0和全1子网,以节省网络地址空间；尤其对于WAN连接时,每个连接只需要2个地址,理想的方案是使用30位掩码.当然了这部分知识就涉及到了VLSM和CIDR部分的内容.通过题型的微小变化,公司现有技术部门和市场部门,技术部门有分为软件部和硬件部,在理论和实践中有激发了我们对VLSM和CIDR部分的认知和学习.

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六、结束语

项目驱动教学就是以学生和项目为核心,在解决项目问题时通过合适的方式和角度切入核心知识并且能够带动周边知识.让枯燥乏味的知识不在局限于书面上,让学生知道理论学习对武装头脑解决问题的重要性,同时教会学生如何把知识运用在实际,提高学生对知识学习的热情和积极性,让学知识不在变的乏味,被动,让知识飞起来.然而我们的此次讨论不过是提出了一个项目部分解决方案的微小缩影,课程其他内容提出针对性较强的工程实践项目的෼

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参考文献：

[1]李环.计算机网络实验的项目驱动式教学应用.计算机教育,2010（5）：85-86.

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